时辰：2022-05-12 13:11:13
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《学前儿童勾当设想与指点》作为高师学前教导专业的?课，对学前教导师资的职前职后培育，对幼儿教员的教导理念与教导手艺，乃至对幼儿教员的专业生长都有相当首要的感化。可是，由于该课程兼具现实性与现实性，且须要在现实中表现现实的特色，加上传统看法对专业手艺（弹、唱、跳）的过于正视等缘由，使得学前教导专业的先生对该门课程熟习缺少，存在畏难豪情，进而影响讲授品德。最近几年来，咱们出力“活化”这门课程的讲授，在前进学前教导专业先生的讲授勾当构造与设想才能方面做了一些无益的摸索。
一、师生配合商讨，重构了学科常识系统
1.教员梳理课本内容，凸起适用性。今朝，咱们接纳的课本是由复旦大学出书社于2008年出书的五大范畴的勾当设想与指点（分范畴撰写）。就学科系统而言，是较为完全的。以《学前儿童迷信勾当与指点》为例，包罗绪论、学前儿童迷信教导勾当现实根本、学前儿童迷信教导活方针等十一章。若是逐章讲授，必将会影响先生现实、操练的机遇，是以有须要对课本内容停止剖析和弃取。起首，凸起重点讲授局部，按照幼儿园讲授的现实须要，咱们将学前儿童迷信教导勾当的方针、教导勾当设想与指点作为重点讲授和现实的内容。其次，设定自学内容。比方将学前儿童迷信教导的代价、现实根本、迷信教导勾当资本改成课后自学，首要是基于以下斟酌：一是内容较简略易晓得；二是诸如现实根本等外容在《学前教导学》、《学前心思学》等前导课程中已进修；三是补充课外常识。再次，得当补充。现用课本枚举了学前儿童迷信教导勾当的方针，但未能按春秋阶段有用分队，可操纵性不强，倒霉于在校生晓得，是以，咱们连系《幼儿园五大范畴教员用书》（南京师范大学出书社，1997版）作了必然的补充。
2.先生评估进修内容，表现主体性。开学初，教员便将订正后的讲授内容底稿供给给各班，并奉告在第一次讲堂面谈，请求以睡房为单位派代表讲话。会商后，先生提出了良多定见，如删去小我数学勾当“时辰和空间观点”中的“空间观点”而补充“时辰观点”的学时，由于大师对“年”、“时钟”、“一分钟有多长？”等对幼儿来讲较笼统观点的讲授感应加倍辣手。这类做法极大地变更了先生进修的自动性。
二、阐发、清算幼儿生长春秋阶段方针和典范性表现
领会学前儿童进修与生长的根基规律和特色，成立对学前儿童生长的公道希冀，是构造好幼儿园各范畴讲授勾当的根基条件，也是学前师范生应具备和不时充实完美的根基功。跟着幼儿园课程鼎新的深切，愈来愈多的专家、学者、一线教研职员熟习到，课程鼎新的成败在于教员，教员生长的关头在于对幼儿生长的精确晓得和把握。鉴于此，咱们特地给出6课时研读幼儿生长阶段方针和典范性表现。咱们将此局部的讲授方针定位于：在阐发、晓得的根本上影象各春秋段、各范畴的幼儿生长方针和典范性表现。固然《指南》给出了5大范畴11个子范畴32条生长方针和多少个典范性表现，但按照本地幼儿园的教导现实及本身的讲授履历，连系相干幼儿教员参考书，以《指南》为底本，作了必然的补充，使每个方针在各春秋段的表现更具体，更有操纵性，也算是“外乡化”的处置。
能服膺学前儿童的生长方针及典范性表现必将为专业生长打下深挚的根本。但教员还要指点先生辩证地看待已梳理好的幼儿生长阶段特色。也便是说，既要精确把握幼儿生长的阶段性特色，又要充实尊敬幼儿生长持续性历程上的个体差别，撑持和指点每个幼儿从原有水平向更高水平生长，按照本身的速率和体例到达生长“门路”，切忌用一把“尺子”权衡统统幼儿。
三、搜集清算，归结普通讲授体例
教无定法，贵在得法。对从未有过讲授履历的学前师范生而言，根基体例的堆集很是首要。可是，时辰和空间条件不许可咱们在现实中渐渐堆集，接收后人履历，归结和总结根基体例当是首要路子。今朝，五大范畴讲授是我国幼儿园遍及接纳的讲授情势。不管是哪一种情势、哪一种内容，归结起来城市有普通的讲授体例。是以，咱们以课后功课的情势请求先生按教员给定的范畴或是范畴内的某个子范畴搜集、清算八至十篇教案，重点对导入关头、根基局部、竣事局部、勾当延长所接纳的体例停止归结。鄙人一次讲堂上，以随机点名的情势抽查完成情况。如许保障了大师都到场，讲堂互动关头才也有了更多的常识天生。下表是师生配合总结的音乐赏识勾当讲授根基体例。
表 音乐赏识各关头根基体例
四、层层递进，仿照中堆集讲授聪明
基于先生的学情及今朝幼儿园讲授多以现成课本为参考的现实情况，咱们将先生的构造与实行讲授勾当才能的培育拟定为“仿照讲授”，在仿照中体味讲授的象征，堆集讲授的聪明。全数仿照讲授关头“按部就班”，首要表此刻：讲授内容，由视频到教案；到场职员，由个体到小组；讲授情势，由一课多研到同课异构；讲授场合，由黉舍到幼儿园。
1.讲授内容，由仿照讲授视频到仿照教案。为了让先生较等闲地进入仿照讲授的状态，咱们遴选从仿照统一讲授视频脱手，待先生对幼儿园勾当的构造有理性的熟习和休会此后，再进入仿照统一教案。之以是夸大“统一视频、统一教案”，缘由在于颠末几年堆集，咱们发明这类“统一性”能有用增强实训成果，只要大师熟习了，都当真筹办了，才会用心看别人试教，才会在研讨关头有更多设法和熟习。在2010年订正的三年制学前教导专业培育打算中，《学前儿童勾当设想》共144课时，分三个学期完成。咱们在第一个学期和第二个学期前半段，首要是停止讲授视频仿照，后半段首要以教案仿照为主。
优良的讲授案例比方一架扶梯，指点先生一步一步地往上攀缘，摸索和收成讲授勾当的兴趣和聪明。讲授视频，如中班的讴歌勾当《欢愉小乐队》、社会勾当《找路》，教案迷信摸索勾当《笔宝宝站起来》、综合勾当《一分钟有多长》都到达了较好的讲授成果。
2.实训先生，由小我到场到三人小组。在配合阐发视频、教案，梳理出关头常识点后，紧接着就应现实操练。咱们把到场仿照讲授的先生由“个体”慢慢过渡到“三人小组”。在此进程中，“个体到场”是关头。在此，须要出格申明的是，所谓“个体到场”特指在仿照视频讲授的进程中，请求先生从筹办到试教都由个体单独完成。由于仿照现成的讲授视频绝对简略，指点先生“背”课、“记”课的进程体味原执教者的讲授设想和教导聪明。
履历七八周的个体视频仿照此后，便起头“三人小组”仿照进修，其首要进修使命是“教案仿照”，配合完成遴选、点窜教案，撰写说课稿，讲授筹办，执教，课后深思等使命。相较于“视频仿照”，这项进修使命有更多的挑衅性和缔造性，更能表现先生对讲授勾当的熟习。别的，此举无益于赞助先天生立协作熟习，在交换中生长与前进。
3.讲授情势，由一课多研到同课异构。“一课多研”与“同课异构”都是幼儿园教研勾当的常常操纵情势。“一课多研”，即不管是仿照视频仍是仿照教案，咱们都对峙每次课后，先深思，再小我点评（此时，前期大师筹办的感化便阐扬出来了），提出应点窜和完美的处所，并请求执教先生鄙人一次课条件交点窜后的教案稿，未执教先生要在原教案稿上用醒方针标记做教研条记。下一次课前再抽一两名已试教的先生揭示，以评估改良定见是不是恰当。为防止委靡效应，统一勾当普通停止两次课的试教。每次课上记实表现较好的先生留待操练、见习时代再构造先生执教、观赏。
“同课异构”也是幼儿园首要教研勾当情势，比“一课多研”高一条理。在讲堂中，首要是指对统一份教案，提出差别的改编定见，能够或许或许或许或许或许点窜局部，也许可全数改编。先生对“一课多研”此后的讲授案例改编较少，而对新案例有较大的阐扬空间，首要集合于转变导入体例、勾当延长等较等闲把握的关头。也有个体案例，先生在现实执教此后，提出了斗胆的设法，即“改讲授方针”，这就象征着讲授筹办、讲授内容、讲授进程等的全数改编。
4.讲授场合，由黉舍走向幼儿园。幼儿园是查验讲授成果的试金石。咱们操纵见习、操练、国培顶岗置换名目等机遇，指点先生带着在黉舍里“磨”好的讲授勾当到幼儿园“试水”。比方，操纵担负2011年顶岗置换进贤县片区指点教员的机遇，构造先生将在课内仿照的《欢愉小乐队》、《毛毛虫和胡蝶》、《中国工夫》、分享浏览《我爸爸》在幼儿园中试教，一样接纳现场点评、平行班执教，在“一次讲授—发明题目—二次执教—发明题目—三次执教”步履研讨式的“一课多研”中，先生根基把握了讲授勾当构造与设想的根基体例，也逐步贯穿到根基的讲授体例是能够或许或许或许或许或许向其余范畴延长和拓展的，为其此后的讲授和专业生长打下了杰出根本。
五、测验考试自立设想教案，构造讲授
在先生履历后面很长一段时辰的仿照和改编、仿编教案此后，堆集了必然的履历和才能，便指点先生测验考试自立设想教案。即教员给定、先生自选一个题或一个案例，从设想教案说课构造讲授深思由先生小我或三人小组完成。这个进程是最能表现先生的进修水平、缔造力及机灵的关头。由于教导代价观和对幼儿春秋特色晓得的差别性，差别的先生对统一案例会有差别的解读。这个关头，一样夸大案例的同享性。即每次显现的案例，应是全班同窗都做过充实筹办的，如许才能更好地在讲授勾当竣事后停止有用自评与他评。
经由进程以上环环相扣的“五步讲授”，根基上完成了先生与幼儿园勾当设想与构造实行之间的无缝对接，先生不只根基把握了幼儿园讲授设想与构造的根基体例，并且在此进程中堆集了教导的聪明，为其此后的职业生长奠基了根本。
参考文献：
中图分类号：G424 文献标识码：A
The Application of Microteaching in Radio and TV University Preschool Education Specialized Face-To-Face Class
HENG Ruoyu
（Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610073）
Abstract The microteaching is suitable for application in radio and Television University preschool education specialized courses in "kindergarten curriculum theory" of face-to-face teaching. First in learning phase combination of the micro-standard teaching theory knowledge with the kindergarten curriculum theory knowledge， in the process of teaching plan writing choose kindergarten teaching activities for content， formulate specific the behavior of the target， idea and detailed teaching process， and carry on effective reflection； In the training phase， pay attention to role play view demonstration the guidance of the modify feedback link， through the micro-standard teaching practice， to improve the students' ability in teaching practice earnestly， achieves good education effect.
Key words microteaching； Radio and TV University； pre-school education； kindergarten curriculum
微格讲授最早由美国斯坦福大学的爱伦及伊芙提出并创制，将之操纵于师范生讲授手艺培训。他们将微格讲授界说为：“一个有节制的操练系统， 它使师范生有能够或许或许或许或许或许集合处置某一特定的讲授行动，或在有节制的条件下停止进修”。这类体例首要经由进程营建微型讲堂，让先生扮演教员的脚色，上一节课或操练一种手艺，再由教员和先生配合评估的体例来培育先生的讲授现实手艺。时至本日，微格讲授作为一种现实讲授操练操练的首要体例，已被遍及推行于天下列国。而在我国，微格讲授也是培训师范生和退职教员的首要讲授体例。播送电视大学学前教导专业的先生，大多为幼儿园退职教员，传授先生能够或许或许或许或许或许在现实使命中操纵，并能够或许或许或许或许或许有用晋升其使命才能的现实性常识，让先生学乃至用，是成人教导的首要方针。是以，在学前教导专业“幼儿园课程论”课程的面讲课中，笔者测验考试接纳了微格讲授的体例，连系电大面讲课的特色及先生的须要，对微格讲授讲授的根基关头和实行体例停止了改编，摸索了微格讲授操纵于电大学前教导专业面讲课的路子。
1 幼儿园课程微格讲授的现实进修
在现实进修中应将微格讲授的现实与幼儿园课程讲授现实连系。前期的现实进修首要是让先生开端领会微格讲授和幼儿园讲授的根基道理，微格讲授固然仅请求先生做很短时辰的讲授现实操练，但此中触及了教案的设想、讲授体例的操纵及有用的讲授评估等相干常识，根基涵盖了讲堂讲授现实和现实的多方面内容，对先生的请求是较高的。是以，绝对传统讲授仅讲讲课程内容，教员应正视在所讲课程内容中找到能够或许或许或许或许或许合适微格讲授内容的连系点，为先生前期的微格讲授操练操练做好筹办，如笔者在幼儿园课程论的讲授中，就将微格讲授的讲授方针拟定、讲授进程、勾当评估等现实常识融入到了幼儿园课程的方针、勾当设想、体例和评估的相干内容中。
2 幼儿园课程微格教案的编写
2.1 遴选合适的讲授内容
微格讲授请求教员在实行讲授之前拟定具体的讲授打算，即编写合适于微格讲授操练操练的教案，由于微格讲授的时辰较短，是以教案的编写应尽可能连系课程内容针对一个具体的题目。在幼儿园课程论这门课程中，触及到幼儿园各类教导勾当情势，如主题勾当、区角勾当、集合讲授勾当、游戏勾当等等，在这些勾当中，幼儿园集合讲授勾当的时辰在15～20分钟，且在勾当中以教员为主导，合适微格讲授夸大教员讲授手艺操练的请求，是以笔者将集合讲授勾当作为微格讲授的首要情势，并请求先生就幼儿园课程触及的五大范畴（迷信、社会、艺术、说话、安康）中的一个具体题目停止选题。
2.2 拟定讲授方针
如前所述，以幼儿园课程为首要内容的微格讲授方针的拟定，应合适微格讲授讲授的特色和幼儿园课程方针的特色，具体而言，不只要合适集合讲授勾当的请求，还要合适幼儿的身心生长特色，拟定得具体详确，以便随时查抄这些讲授方针的完成情况。是以，笔者以为幼儿园课程的微格讲授方针拟定，起首应知足幼儿园课程方针的对幼儿的认知生长、才能生长和豪情立场三方面的请求，其次应合适集合讲授勾当方针拟定应具体详确的请求，即应拟定具体、客观、可操纵的行动方针。所谓行动方针，是指以儿童具体的，可被察看的行动表述的课程方针，指向实行课程后在儿童身上所产生的行动变更。比方以熟习差别国度为主题的微格讲授集合讲授勾当，把方针定为“让幼儿领会差别国度的称号”和“让幼儿说出三个差别国度的称号”，后者即为行动方针，较之前者更具体，也更轻易于对幼儿的进修功效停止评估。
2.3 构思讲授进程
微格讲授进程的拟定是教案编写中很是首要的关头，为前期的微格讲授现实操练操练供给剧本，笔者以为教案中构思的讲授进程该当是具体详确的，若何停止导入、须要用到的教具，接纳若何的讲授体例等应表此刻构思的讲授进程中。别的，从幼儿园课程对教员请求的角度来看，由于幼儿园课程面向的工具是学龄前儿童，其春秋生长特色决议了讲堂能够或许或许或许或许或许会存在较多的不可控身分，是以，教案的设想者应仔细设想在具体讲授勾当中的指点战略、提出的题目及幼儿能够或许或许或许或许或许的回应，讲授进程的设想越详确，在讲授现实操练操练中犯错的概率越小，同时，详确讲授进程构思，也有助于设想者观照之前学到的幼儿园课程中讲授设想的相干常识，更好地稳固所学履历。
2.4 停止开端深思
这里的开端深思是指在微格讲授的教案设想完成后，设想者应回归设想的教案内容，对方针的拟定、教具的接纳、拔取的讲授体例、发问指点的体例、能够或许或许或许或许或许呈现的状态等等停止回首，深思是不是存在缺少，若何停止调剂，经由进程深思进一步完美教案。
3 幼儿园课程微格讲授的现实操练操练
3.1 脚色扮演
在先生编写好了教案，并停止了充实筹办此后，便能够或许或许或许或许或许起头微格讲授的现实操练操练了。现实操练操练最首要也是最首要的关头便是脚色扮演。幼儿园课程微格讲授的脚色扮演首要分为两个步骤：起首是分组，按照先生提交的教案将先生按照幼儿园课程的五大范畴分为五个小组，将统一范畴的先生分为一组更便于先生在微格讲授中相互取长补短、对照评估。其次，是停止摹拟讲授，统一组的先生在停止摹拟讲授时，由主讲的先生扮演教员脚色，其余先生扮演幼儿的脚色。在起头讲授之前，扮演教员的先生应批注本次微格讲授有一个简略的申明，申明本身的设想企图，扮演幼儿的先生应自动到场到微格讲堂中，与教员的扮演者停止互动，力图营建一个实在的讲堂讲授情境。在全数微格讲授讲授的进程中，教员应答扮演教员的先生停止录相摄制，完全记实先生的讲授进程。全数微格讲授的进程应节制在15～20分钟摆布。
3.2 课后评断
课后评断的代价在于经由进程教员与先生之间，先生与先生之间的交换、不异、群策群力，指出微格摹拟讲授进程中存在的长处与缺少，从而赞助先生交换履历、取长补短，更好地检讨。讲讲课后评断可分为同窗评断和教员评断两个局部。完成摹拟讲堂讲授此后，教员可指点先生按照之前的分组进入同窗评断阶段。同窗评断可在小组每位先生摹拟讲授此后停止，也可在全数小组完成摹拟讲授后停止。在评断的进程中，应连系教员之前摄制的讲授录相，接纳自评与他评相连系的体例，教员应指点先生充实到场评断，评断的内容应连系讲授方针的拟定与完成情况，扮演教员者的教姿教态，讲授空气的营建，说话抒发的发问的体例和手艺，接纳的讲授体例，讲授中呈现的各类情况的应答等。在教员评断阶段，教员不只须要在阐发和把握先生讲授内容的根本上指出先生微格讲授操练操练的题目地点，还该当找出先生呈现题方针缘由，指出处置先生在微格讲授中呈现的题方针体例和路子。在全数评断进程中，教员都应正视充实变更先生到场会商的自动性与自动性。
3.3 观赏树模
在幼儿园课程的微格讲授中，除夸大经由进程师生评断赞助先生改良和前进讲授手艺，也夸大要给先生供给讲授树模，讲授树模能够或许或许或许或许或许是正面的树模，也能够或许或许或许或许或许是背面的树模，但普通以正面的讲授树模为主，经由进程树模让先生加倍直观地领会一次好的幼儿集合讲授是若何的，并以此深思本身的微格讲授操练操练进程。讲授树模可接纳两种体例，一种是教员以微格讲授的体例为先生供给树模，别的一种是经由进程播放优异的幼儿教员集合勾当视频为先生供给鉴戒。就幼儿园课程中集合讲授勾当的讲授树模而言，笔者以为更宜于接纳后者，由于优异幼儿园教员的讲堂讲授视频案例，更能够或许或许或许或许或许赐与先生更直观更富现实性的启迪。须要正视的是，由于先生常常履历缺少，在观赏树模的时辰能够或许或许或许或许或许会不晓得重点看甚么，视频中哪些内容值得鉴戒。是以，在供给树模的同时，教员应就典范中先生鉴戒的重点和触及到相干讲授手艺操纵的内容停止点评。别的，教员也应指点先生就树模的内容停止会商，让先生在会商的进程中对照树模的内容，深思本身的操练操练能够或许或许或许或许或许存在的缺少，经由进程会商交换稳固先生的履历。
3.4 点窜反应
在就先生的微格讲授操练操练停止了充实会商、评估，且观赏了优异树模案例并停止点评此后，先生对若何上好幼儿园的集合讲授勾当已有了开端的观点和履历，此时，教员可指点先生就操练操练和会商中存在的讲授题目停止梳理，在此根本上对之前的集合讲授勾当教案停止点窜，点窜的按照可来自教员的点评、同窗的定见和先生的自我深思三个方面，教案点窜完成后，如时辰许可，可就点窜后的教案停止第二次微格讲授操练操练。经由进程实时点窜和反应，让先生一步步完美本身的讲授手艺。
4 幼儿园课程微格讲授的操纵成果阐发
4.1 增强了课程的现实合适性
幼儿园课程论是一门现实性较强的课程，其之以是能成为学前教导专业首要的根本课程，在于它能够或许或许或许或许或许有用地指点幼儿园教员的讲授现实。是以，要让先生学乃至用，须要将幼儿园课程论中触及的课程现实、讲授与设想理念与具体的讲授现实连系起来。笔者以为微格讲授为幼儿园课程的现实与现实连系供给了一条完成的路子，在微格讲授睁开进程中，先生到场编写教案、停止微格讲授操练操练，均触及到了幼儿园课程中方针体例、内容遴选、构造实行、课程评估四大根基身分，经由进程微格讲授现实，先生更实在地晓得和操纵了幼儿园课程的相干常识，增强了课程的现实合适性。
4.2 晋升了先生的自立性与自动性
微格讲授是一种以教员为主导，先生为主体的讲授体例，教员重在前期是指点和前期的点评，而微格操练操练的讲台是属于先生的，不管是前期筹办阶段的教案编写，仍是微格操练操练的进程及前期的深思，均夸大先生自立性的充实阐扬，本身设想教案，本身讲课，经由进程同窗间会商停止成果评估。这类讲授体例差别传统的教员讲授先生聆听，而是让先生在本身操纵操练操练中不时地进修，将书籍上的间接履历转换为讲授中的间接履历，这类近似于做中学的进修体例能够或许或许或许或许或许给先生带来较为深入的感触传染和体味，晋升了先生的进修自动性，让先生乐于到场此中。
4.3 促进了教员和先生讲授手艺的晋升
在微格讲授指向的是教员讲授手艺的培育与晋升，从这个角度来讲，睁开幼儿园课程的微格讲授，不只能够或许或许或许或许或许晋升先生的讲授手艺，也能够或许或许或许或许或许让教员罗致无益的履历，是一个讲授相长的进程。在微格讲授的睁开进程中，教员的构造、树模、研讨和点评都起到了相当首要的感化。差别的先生，由于其讲授履历、讲授气概和本身本质的差别，在微格讲授的进程中常常会呈现差别的题目和各类难以估计的状态，这就请求教员对讲授常识要有完全而谙练的把握，要能够或许或许或许或许或许精确地捉住这些题目，并给出得当的倡议或处置体例，这对教员而言，既是挑衅也是完美本身讲授手艺的首要路子。
5 结语
微格讲授是培育师范类先生教导讲授手艺的首要手腕，它不只操纵于师范类院校，也遍及操纵于教员退职培训。对播送电视大学学前专业的先生而言，不管是已有讲授履历的退职幼儿教员，仍是不任何履历的先生，经由进程微格讲授操练操练，都能够或许或许或许或许或许在很大水平上晋升其现实讲授才能。经由进程笔者将之与幼儿园课程集合讲授的相干内容连系，颠末现实进修、教案编写、现实操练操练等关头，先生的讲授手艺取得了晋升，也更自动自动地到场到了讲堂讲授中。是以微格讲授是很是合适操纵于播送电视大学学前教导专业课程的，笔者也将在讲授中进一步发掘和阐扬微格讲授对先生讲授现实才能的培育，让先生能够或许或许或许或许或许学乃至用，实在前进教导品德水平。
参考文献
[1] 朱家雄.幼儿园课程论[M].上海：华东师范大学出书社，2007.
[2] 王振海，等.微格讲授法在讲授手艺培训中的操纵[J].电化教导研讨，2000（3）.
[3] 陈传锋，等微格讲授的讲授设想情势[J].海南师范学院学报（天然迷信版），2001（9）.
一、构造机构
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二、参赛工具规模
全市各中小学（幼儿园）在编教员编写的各类环保教案（不限学科）。
三、参赛教案的品德请求
1、每个教案讲课的时辰不跨越45分钟。每个教案操纵生物、物理、化学测验考试及电化讲授的时辰不跨越10分钟。每个教案由先生脱手现实操纵的时辰不跨越10分钟。
2、教案的说话浅显易懂，操纵外语作教案的，应有响应的中文翻译。
3、每个教案所操纵的环保常识精确且具备新奇性。
4、落实环保课程理念，连系*生态市扶植现实，讲授方针、内容、法式迷信公道。先生全员到场，充实表现民主、协作、自立、休会，讲授方针包罗常识与手艺、进程与体例、豪情立场与代价观，内容迷信、法式公道。
5、公道操纵有用媒体和测验考试手腕，以先生摸索测验考试为主，指点先生设想、操纵、察看、思虑，培育先生思惟品德。
6、选送教案后请写清：黉舍、作者称号，接洽体例。选送文本（字数不跨越3000字），同时选送电子文档，电子文档图片用jpg格局，教案中所需教具附照片便可。
四、选送的时辰
从本告知收回起到*年4月30日。
五、选送的数量
各县（市）区所属黉舍送县（市）区环保（分）局，由各县（市）区环保（分）局与教导局停止初选，择优向市环保局选送20个教案，高中组、初中组、小学组和幼儿园组的具体数量由各地决议，但各组都必须要有。市直属黉舍每校选送5个。被评为国度、省、市级绿色环保榜样（绿色）黉舍的单位都必须选送。
六、评选和嘉奖
二、行政办理。幼儿园率领装备健全，具备精确的办园理念和清楚的办园思绪。拟定了持久和短时候的生长打算，具备较完美的规章轨制。幼儿园很是正视教员的培训使命，各类职员培训有打算。幼儿园的教员培训使命体例得力，成果较着，接纳走出去、请出去等多种情势对教员停止培训。教员步队不变，全数本质较好。全园教职工必须严酷遵照凹凸班作息时辰，定时到岗并做好班前筹办使命。做到不迟到、不迟到、不旷工。先支配好本身的使命，并向园率领提出书面请求，经核准前方可离岗。
三、职员资格及装备。教员步队优化办理是古代教导迷信办理中的首要局部。将教员步队由传统的“金字塔”办理体例向着古代化、迷信化、人道化的办理方针迈进。为了到达教员步队的优化、本质前进、实行自律，咱们将从几个方面脱手，一是先行成立一个优异的主干的教员步队，真正阐扬其感化。二是将优化办理引入一个协作的办理机制，在报酬、实绩停止鼓动勉励挂钩制，拉开报酬的条理，充实阐扬报酬效应的感化，让每位教员都有本身的斗争的方针和方面，从而也增强了优化的真正感化。三是增强民主办理，不管是对教员的办理，仍是率领干部都要表此刻公允、公道、公然的根本上，根绝拉帮结伙，接纳公允的民主测评查核，最初组成园长督导和办理教员，教员监视和评估园长。四是增强思惟教导使命和营业素养，思惟教导使命一向以来是人事办理使命的焦点，前人云：良知知彼，百战不贻。领会了职工的设法，自可是然也就攻破了心思的防地，以领会为前题停止办理，必然会取得更好的成果，同时也要增强教员的营业本质涵养，不时前进教员的憬悟，阐扬自律效应，对办理者而言能够或许或许或许或许或许会加倍的驾轻就熟。
四、卫生保健。全园教职工应苦守岗亭，高度担任，保障幼儿身旁有人，随时盘点人数，谨防幼儿走失。增强对幼儿的惯例教导，培育杰出的行动习气，随时查抄幼儿鞋带、衣物，发明不宁静身分，实时处晓得决。向幼儿停止宁静教导，增强自我掩护熟习，前进自我掩护才能。防止不测变乱产生。带幼儿外出勾当，必须叨教率领，选好宁静场地，有构造有规律地停止。并随时盘点人数，走路时正视不归队、不落伍。外来职员经许可方能入园，普通情况当班教员不能会客，成立健全幼儿接送轨制，不准目生人来园接幼儿，防止冒领。凡目生人来接幼儿，教员必须德律风接洽家长，家长赞成前方可离园。统统不宁静用品、药品必须由专人妥帖保管，热水、热汤应支配得当地位，电器装备应装置公道，谨防中毒、烫伤、触电等变乱的产生。做好防火、防盗使命，放工后应关好门窗，做好巡查使命，支配好节沐日值班职员。
五、办园标的方针与保教品德。在教导讲授使命中，幼儿园的教员能较好的内化《纲领》新理念，以精确的儿童观，教导观，构造丰硕多彩的教导勾当，促进幼儿的周全生长，具体表此刻保教办理使命构造有序，教化惯例杰出，教导方针明白具体，各项打算、总结齐备。教员正视成立杰出的撑持情况与师幼干系，教导条记、教案誊写当真，档案资料保管完全，记实详确。幼儿园构造睁开情势多样的游戏，尊敬幼儿的春秋特色，为幼儿供给更大的立异空间，防止小学化偏向。并有完全的保教使命打算，月使命重点及周支配。这一项是幼儿园资料最齐备的。幼儿园教员都能当真编写教案，能按照讲授现实和幼儿情况写出教导条记、深思。每篇教案后都有课后深思；对教案深思的查抄落实到位，天天批阅，教导条记半月或一个月就查抄一次，并有考语；幼儿园的月深思很好，从各个方面比方惯例、讲授、心思行动等每个月写出深思，每篇教案后也都有课后深思。这些在察看本班幼儿的根本上写出的深思、条记都能有用的实时总结，并使讲授有所改良和立异。按照细则请求停止科研课题的研讨，自动睁开园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研讨和摸索。增强对买办幼儿的幼小跟尾使命，正视在讲授中接纳活泼活泼的讲授体例，防止小学化偏向，做好买办幼儿退学的心思和心思筹办。正视搜集有关家长使命的资料。比方家长会讲话稿、家长签到表、家长开放日志实等，并且各班教员要开设家教场地，自动为家长先容迷信育儿初期教导的常识。听取家长定见，以便辅佐咱们更好的办理幼儿园。
经济的生长让任何范畴都有了不少前进与改良，此中也包罗学前教导范畴。十几年前的学前教导并不受正视，教导机构也较散漫，私立幼儿园占学前教导大半壁山河，可是那时的私立幼儿园多以红利为方针，尽管小孩吃喝拉撒睡，不受伤能够或许或许或许或许或许让怙恃安心便可。迷信的教导讲授体例不被正视。跟着国度对学前教导的不时正视教导管现实文，最近几年来在良多刊物上都看到有对幼儿教导的文章论文开题报告典范。大都文章都是尽力于若何改良乡村幼教资本缺少和乡村留守儿童教导题目方面，城市与乡村比拟较，城市的幼教资本绝对丰硕，但全数操纵率却较低，若何将这些上风资本加以更公道操纵成了一个急需处置的严峻题目。
在城市，不管是在幼儿师资的软气力仍是游戏资料等硬气力全数都优于乡村。可是由于报酬报酬、福利条件、大众举措措施等方面的差别，使得城市的幼教员资散布极不均衡，大都优异的幼儿教员都集合在少许的公办园，而私立幼儿园的全数师资水平较低。
在差别幼教机构间由于协作也致使园与园之间的闭锁，在同园内也存在师资的不公道操纵和不均衡。有较长讲授履历的幼儿教员多集合在保育和幼儿园行政教导方面，具备较丰硕的讲授履历的教员不很好的赞助新的幼儿教员的生长。如许既倒霉于幼儿的周全生长也倒霉于保育与教导的完美连系。良多幼儿园的保育员已处置幼教奇迹十几年乃至几十年，不管履历仍是资格都远远优于新教员，是以组成了老气横秋的心态，保育员不实时将该班幼儿现实情况告知新教员教导管现实文，致使新教员在处置题目时不太会“有的放矢”。
在幼儿园中放眼望去，你不能否认的是，几近都是女教员不男教员。男女教员比例严峻均衡，幼儿园体育勾当缺少论文开题报告典范。固然女教员比男教员更仔细，更耐烦，但在城市里的孩子本身勾当场地缺少，社区勾当资本不全，加上大都是独生后代，怙恃把孩子们当作宝贝，放在嘴里怕融了，捧在手心怕化了，舍不得让他们做任何的熬炼如：登山，泅水等，幼儿正轨体育熬炼就更少了教导管现实文，幼儿园中男孩也加倍缺少阳刚之气。如许咱们就更须要幼儿园男教员这支步队，此刻燃眉之急的是在社会上大力宣扬精确的看法，让成心处置幼教奇迹的男教员斗胆光华的走出去，同心为幼教奇迹进献一份气力。
在幼儿教导中，不只教员资本散布不均，游戏资料也存在散布不均的近况。
由于幼儿园的经济气力差别，各园的硬件讲授资料与游戏资料也存在差别。有些园统统大型玩具和同享资料区，宽阔的游戏场地，但有些园所却由于地价等限定，没法扩展规模让幼儿有更大的游戏场地。有的幼儿园有好久不用的或旧的游戏资料。如在xx市构造幼儿园中，不只要属于私有的勾当玩具，也有属于各班的玩具，在班级间有些资料却不公道操纵。
既然城市幼教界存在着这么多急需改良的处所，咱们该当若何去改良教导管现实文，若何去公道操纵？
针对城市幼教员资气力丰硕薄弱，各园有各园的特色，若何才能将这些资本更公道的操纵，以促进该地区幼儿园教导奇迹的全数生长呢？体例一，能够或许或许或许或许或许先由各园推举本园中优异教员一位，将各园推举的优异教员集合成三人一组，三名教员配合设想一个优异的教案勾当，到其余的幼儿园公然讲学，将各讲学实例实况录播，做成碟子，每个幼儿园一张碟子，乃至能够或许或许或许或许或许放到网上供大师进修，每年年底投票选出最优异教案和教员。体例二，各园保举一个优异教案实况录播教导管现实文，在各碟中评选优异教案公然讲学，如许既能够或许或许或许或许或许促进教员与教员协作，也无益于幼儿取得更公允和更优异的教导论文开题报告典范。总得来讲便是接纳优越劣汰的体例，将最好的体例和履历公然给各地区鉴戒。
在各园资料或教具的公道操纵上，由教导局部用一辆车，在各园公讲时，策动该园小伴侣将本身不爱的或不常玩的玩具搜集，拿到其余幼儿园让小伴侣们安闲遴选，让幼儿学会与别人分享本身的玩具，在勾当进程中，幼儿会取得不测的惊喜，他们会乐于到场，年底再策动各园捐献一些幼儿本身的玩具，与之前勾当剩下的玩具一路捐献给其余贫苦乡村教导管现实文，如许也更无益于资本的公道操纵。
“讲授有法，但无定法，贵在得法”说的是幼儿师范“讲授法”课程的讲授准绳。作为“讲授法”课程的教员，该当把经由进程讲堂讲授让先生“得法”作为“讲授法”课程的方针。为了能让先生“得法”，在“讲授法”的讲堂讲授中，笔者放弃了传统的讲堂讲授情势的一些缺少，尽力接收新课程鼎新理念，测验考试操纵“自立、协作、探讨式进修”情势，来培育先生的立异精神和现实才能。
用好讲堂，但又不规模于讲堂，将传统的讲堂在时辰上往前、此后延长，在空间上往幼儿园延长，充实操纵幼儿园见习资本，把幼儿园的“现实讲堂”和黉舍的“现实讲堂”连系起来，组成幼儿园前讲堂+黉舍中讲堂+幼儿园后讲堂=讲授法课大讲堂的情势。
经由进程先生的自立、协作、探讨式进修，把握迷信的、合适幼儿特色的讲授体例、步骤，从而到达能让每位先生都能在“课”中取得生长，让每位先生都能在“勾当”中取得前进的方针。
建构主义以为：进修是主体对常识的熟习进程，先生的进修勾当不应只限于接管影象、仿照、接洽等自动的接收进程，而应是在教员指点下的自动建构进修的进程。是以，要让先生在进修进程中，经由进程动眼察看、脱手操纵、动脑思虑、动流。切身感悟常识的产生、生长和观点现实的建构进程。按照讲授法课程的本身特色，笔者把“讲授法”讲堂分红三个局部：
1 “幼儿园‘前’讲堂”：让先生在幼儿园自立地取得必然的常识、履历筹办
在开学时，笔者就把每门讲授法所要存眷的题目枚举出来，让先生对这门课程有一个大要的领会，并请求先生在见习进程中正视察看和记实这方面的题目，自立进修。尔后，在具体的某一个题方针讲授起头之前，明白告知先生讲授的内容和方针，支配特地的见习勾当，有方针、有重点地察看、领会。包罗察看、领会孩子的特色和察看、领会幼儿园教员的相干讲授勾当。
“前”讲堂的自立进修，能供给给先生直观的幼儿园背景，使先生在实在情境中思虑题目，为先生晓得书籍上的笼统内容供给理性的直觉资料。操纵这类手腕，设想系列题目。从直观感知到发明、思虑、晋升，追求解答题目，使先生亲历现实建构进程。如许的‘前’讲堂除能够或许或许或许使先生取得理性熟习，能够或许或许或许或许或许加深对讲授法的晓得，还能够或许或许或许或许或许前进先生的认知才能，为此后毕生进修打下根本
2 “黉舍‘中’讲堂”：经由进程会商，协作进修，阐扬1+1>2的感化
“兵”教“兵”，“兵”帮“兵”是一种有用的“教法”，也是典范的协作进修。教员先提出一个具体的勾当课题，请求先生经由进程会商，协作设想出勾当打算、编写教案。在设想、编写的进程中，教员能够或许或许或许或许或许针对先生自学时裸露出来的题目和操练中呈现的难点，指点先生睁开会商，相互必定或否认；也能够或许或许或许或许或许让会的先生教不会的先生，教员作恰本地评定、补充、改正，终究得出该勾当根基的教导现实、体例和步骤等。
“中”讲堂的协作进修，为先生供给了周全的勾当内容和开放的勾当体例。如许的讲堂讲授不只空气活泼，先生进修轻松兴奋，并且无益于培育先生连合协作、自意向上、小我协作的精神，无益于揭示先生的思惟进程，以到达深条理的晓得和把握，充实阐扬了1+1>2的感化。
3 “幼儿园‘后’讲堂”：经由进程屡次“试上”比拟。频频探讨进修。找出最合适现实的教法
各组将课上会商组成的教案能够或许或许或许或许或许拿到幼儿园“试上”，而后再查验教案的公道水平。一组先生构造勾那时，其余组的先生都来听、都来评。经由进程比拟统一主题差别教案的讲授成果，停止探讨进修。在不时地“试上”进程中发明题目、处置题目。
“后”讲堂的探讨进修，能有用地查验教案的公道水平，把现实进修和现实操纵无机地连系起来，增强先生的进修和探讨兴趣，促进幼儿园课程讲授的鼎新。真正地做到让讲授法的讲授勾当从幼儿园中来，到幼儿园中去，从幼儿中来，到幼儿中去。
新的讲授理念以为，黉舍讲授应从先生现实动身，成立有助于先生自立进修的情境，指点先生经由进程察看现实、协作交换、深思探讨，取得常识、组成手艺、生长思惟。是以，在讲授进程中，教员要做好进修勾当的构造者、指点者、协作者和伴奏者，先生则该当是一个发明者、研讨者、摸索者和吹奏者。
把讲授法的“讲堂”变大，把幼儿园的“现实讲堂”和黉舍的“现实讲堂”连系起来，经由进程先生的自立、协作、探讨式进修。把握迷信的、合适幼儿特色的讲授体例、步骤。能让每位先生都能在“课”中取得生长，让每位先生都能在“勾当”中取得前进，这便是“得法”了。
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.030
"Kindergarten Education Activity Design and Guidance"
Teaching Reform and Creative
WANG Yuexiao
（Fijan Changle Vocational School， Changle， Fujian 350200）
Abstract "Kindergarten Education Activity Design and Guidance" is anew course in vocational curriculum reform in recent years， it comes from the integration of six door nursery teaching Me. After the integration of programs to avoid duplication and overlap "Six methods" and another between the fragmented， but the drawback is the lack of practicality. This paper attempts to explore teaching reform and innovation of the course， so that teaching materials， teaching models and teaching methods to meet the needs of the current society of preschool teachers to effectively train kindergarten teachers teaching skills.
Key words secondary vocational school preschool education professional; Kindergarten Education Activity Design and Guidance; reform and innovation
中职学前教导专业传统的焦点课程是“三学六法”，“三学”即幼儿卫生学、幼儿心思学、幼儿教导学;“六法”即说话、计较、常识、体育、音乐和美术六门讲授法。由于“六法”在内容上存在频频穿插，讲授理念绝对滞后，最近几年来，中职学前教导专业在课程扶植上，测验考试突破学科界限，将“六法”整合为一门综合性课程――“幼儿园教导勾当设想与指点”（以下简称“勾当设想”）。是以，“勾当设想”既是中职学前教导专业焦点课程，也是中职学前教导专业的立异课程。
“勾当设想”无机地包容了“六法”，增添了与时俱进的内容，防止了“六法”内容的频频与相互分裂，成立了迷信的幼儿园讲授理念。但在实行进程中，该课程依然存在诸多缺少。如：讲授准绳、讲授体例、幼儿园情况等外容与《幼儿教导学》频频，但提法却不不异;对“五大范畴”的设想与指点内容过于简略;各范畴差别范例勾当的设想与指点被删减，致使适用性、操纵性缺少等等。这些都凸显中职学前教导专业的课程扶植近况与社会对幼儿教员的职业素养请求不相调和。那末，对其课本内容、讲授情势、讲授体例及课程现实等停止鼎新就很有须要。本文试图就本课程的讲授鼎新与立异停止开端的研讨，摸索处置题方针体例。
1 课程内容的鼎新与立异
1.1 明白课程定位
“勾当设想”普通开设在中职学前教导专业二年级，旨在让先生开端学会幼儿园教导勾当的设想与实行。而教导勾当的设想与实行要在先生具备响应的专业手艺――说、弹、唱、跳、画的根本上，以幼儿卫生学、幼儿心思学、幼儿教导学的根基道理为按照，环绕某一勾当主题停止设想并加以实行，组成开端的教导讲授才能，并操纵到综合操练与顶岗操练中去。在见习和操练关头，勾当的设想和实行成为其焦点内容。是以，“勾当设想”是学前教导专业?的一门既首要又怪异的课程，与别的每门专业课都慎密亲密相干，它以专业手艺课为根本，上启“三学”，下启“幼儿园教导见习、操练”、“幼儿园顶岗操练”，是现实和现实慎密相连系的课程，是既正视现实根本又正视现实的操纵型课程，对完成中职学前教导专业适用型人材的培育方针具备首要感化。
可是，在今朝的课程内容设想下，先生遍及偏好“说、唱、弹、跳、画”等专业手艺课，对专业现实课的进修自动性不高，对讲授手艺的进修正视不够，对本课程的进修遍及存在畏难豪情，致使本课程的讲授达不到预期方针，间接影响了中职学前教导专业人材培育品德。是以，在讲授中，起首要让先生明白本课程在专业课程系统中的首要地位，引发先生对本课程进修的正视。
1.2 整合、重构课程内容
“勾当设想”触及幼儿园安康教导、说话教导、社会教导、迷信教导和艺术教导五大范畴勾当的设想与指点，为了防止原课本与“幼儿教导学”在内容上的频频穿插，笔者在讲授现实中，摸索对课程内容停止整合与重构，以“总―分―总”的课程系统组成根本性、手艺性、拓展性三大模块。
根本性模块即幼儿园教导勾当设想根本现实模块，包罗《幼儿园教导勾当现实》、《幼儿园教导指点纲领》、《3～6岁儿童进修与生长指南》等;手艺性模块包罗幼儿园五大范畴教导勾当的设想、实行、指点和评估;拓展性模块包罗周打算的拟定、半日勾当打算的设想和特地的说课操练等。
具体的整合与重构以下：将“讲授准绳”、“讲授体例”整合到《幼儿教导学》的“幼儿园讲授”一章;将“情况成立”整合到《幼儿教导学》的“幼儿园根基身分”第三节“幼儿园情况”;把《幼儿教导学》的“幼儿园教案的根基格局与编写请求”整合到根本性模块的“幼儿园教导勾当现实”中，并作为重点内容停止讲授与实训。幼儿教员必须会听课、评课、说课，以是这局部内容要从附录中提到根本性模块停止讲授和操练操练，使先生在进修手艺性模块之前，已开端领会若何听课、评课、说课，从而确保五大范畴的讲授与实训顺遂停止。在根本性模块中，还要插手《幼儿园教导指点纲领》、《3～6岁儿童进修与生长指南》，使先生尽快领会这两个首要的幼儿园指点性文件，开端组成迷信的幼儿教导理念。
在手艺性模块，要补充五大范畴差别范例勾当的设想与指点。如说话范畴要补充说话勾当、报告勾当、文学作品进修勾当、传闻游戏、初期浏览勾当的设想与指点;音乐勾当要补充讴歌勾当、韵律勾当、幼儿冲击乐勾当、音乐赏识勾当的设想与指点等，赞助先生开端把握各范畴差别范例勾当的设想、指点的根基法式与战略。
拓展性模块也是补充的内容，可请本地幼儿园主干教员到场指点，让先生把握以后本地幼儿园对周打算、半日打算及说课的最新请求。
颠末整合与重构后的课程系统，突破了传统的常识传授框架，牢牢环绕幼儿园范畴勾当指点的使命使命来设想课程内容，以“使命名目”为主线成立使命情形，凸起了适用性、可操纵性，利于先生到达幼儿教员应具备的“写、说、授、评”（即写教案、说课、上课、评课）四会的综合教导讲授才能。
2 讲授情势的鼎新与立异
转变本课程传统讲授中现实与现实相分手的讲授情势，代之以现实与现实慎密连系的“双摹拟讲授情势”， 将摹拟幼儿园讲授和脚色扮演无机连系，经由进程成立一种先生与先生互动的幼儿园情境和心思空气，让先生在特定的仿真摹拟情境下，扮演首要脚色“幼儿教员”与配合脚色“幼儿”，停止心思仿照，按课前的设想，经由进程“幼儿教员”与“幼儿”的行动表现，来到达操练职业手艺的讲授方针。双摹拟讲授情势既能有用操练先生的讲授手艺水平，又能赞助先生熟习各春秋班幼儿的心思特色，较好地完成了“讲授进程与使命进程对接”。
3 讲授体例的鼎新与立异
在讲授体例上，转变传统的以教员讲授为主的体例，代之以矫捷多样的讲授体例，如手艺揭示、使命驱动、案例讲授等，使以往纯真接管式的进修，转向夸大发明进修、休会进修、互动进修，完成从“教”向“学”的转变，从“常识接管”进程向“题目处置”进程的转变。
3.1 手艺揭示
学前教导专业“说、唱、弹、跳、画”等各项手艺终究都要操纵到范畴勾当的讲授中，是以，在每个项方针讲授中，可渗入响应的专业手艺的揭示，如：在说话范畴停止幼儿故事报告、童谣朗诵;在艺术范畴，音乐勾当可停止幼童谣曲扮演唱、幼儿舞蹈扮演，美术勾当可停止手使命品揭示、一分钟简笔画揭示，等等。每节课前用3～5分钟时辰，每次1～2人，让全班先生轮番揭示专业手艺，使专业手艺与本课程内容无机连系。现实证实，这是本课程讲堂讲授鼎新和立异的一个行之有用的体例。
3.2 使命驱动
“使命驱动”能促进先生探讨进修、自动进修、缔造性进修。在本课程的讲授中，笔者设想了“四大典范使命”和“一个特别使命”。
四大典范使命：一是设想打算使命，请求先生开端学会设想五大范畴勾当打算，包罗观赏后的复原教案、自选内容设想及指定内容设想;二是建造教具使命，即建造试讲所需的教具。请求感化上要有助于勾当方针的告竣，色采与外形上要合适幼儿的春秋特色，资料上要倡导废料操纵;三是摹拟讲授使命，请求先在小组内试讲，再每组选一人在全班停止摹拟讲授;四是说课、评课使命，由试讲同窗扼要申明勾当方针简直定、指点战略的设想及方针告竣情况，而后停止小组互评，最初由教员综合点评。
一个特别使命：记实听课本。配合本课程的进修，发给先生每人一本特别的本子――听课本。在各范畴勾当见习、公然观赏勾当、旁观讲授录相及摹拟讲授勾那时都停止记实听课本实训，请求记实好各关头及“三语”（导入语、关头过渡语、发问语），并在“评断”一栏扼要写下考语。教员对每次记实情况停止点窜，实时发明题目，实时停止指点。“记实听课本”的使命，是进修本课程的特别使命，也为后续的见习、操练及此后的使命培育杰出的听课习气。
3.3 案例讲授
“案例讲授”是经由进程精选典范的幼儿园教案、讲授勾当录相为根基讲授资料，将先生引入教导现实的情境当中，经由进程案例的进修，指点先生操纵相干现实常识阐发和处置教案设想、讲授实行的亮点及存在题目，赞助先生抽象地晓得幼儿园教案的布局与设想请求，强化先生对幼儿教员职业的休会和晓得，处置以往讲授中学与用挣脱的弊病，前进先生阐发和处置现实题方针才能。
4 课程现实的鼎新与立异
现实讲授是中职教导的魂灵，也最能表现中职讲授特色。本课程现实讲授分为校内实训与校外实训两个阶段。
4.1 校内实训
本课程进修之初以校内实训为主，由于先生对职业手艺把握尚浅，不合适到实在场合停止频频多量量的操练，宜在校内仿实在训室中操练职业手艺。
（1）仿照讲授。在实训之初，为了培育先生的实训兴趣，成立决议信念，起首让先生停止仿照，或仿照教员的树模，或仿照讲授录相，从片段仿照到完全仿照;从小我仿照到个体仿照，使先生在仿照中取得良多体味和感悟。现实证实，这是指点中职学前教导专业先生入门的一种行之有用的体例。
（2）摹拟讲授。在仿照操练后，先生对若何构造幼儿上课有了理性休会，便可转入摹拟讲授阶段。先生每6至8报酬一组，每组要完成教案设想、建造教具、组内试教，最初每组派出一人在全班停止摹拟讲授。摹拟讲授的总成就包罗“摹拟幼儿教员”和“摹拟幼儿”两个方面。听课的先生要记实听课本，填写讲授评估表。
摹拟讲授完成后，要构造先生停止评课，评课的重点是方针的告竣、方针若何告竣及存在的题目。经由进程评课进修亮点，对存在的题目则配合参议处置的体例。如许，先生在备课、上课、评课各个关头中将所学常识畅通领悟贯穿，能有用培育先生的为师手艺。
4.2 校外实训
（1）观赏见习。在本课程讲授的各个阶段，实行按需见习和不按期观赏相连系的情势，强化课程进修的成果。在重生退学后，便必定各班的见操练园所，在每个园所睁开公然课勾那时，各响应的班级便可前去观赏。见习后，要构造先生停止会商、总结，让先生既知其然，又知其以是然。这类见习体例的长处是将现实与现实慎密地连系起来，赞助先生既强化书籍常识的接收，又敏捷地把握讲授现实手艺。
（2）综合操练。在校内实训完成后，支配为期五周的综合操练。在操练中，睁开教、玩具建造比赛;每个操练生要完成一节公然课，最初在小、中、买办各保举一位操练生睁开全园公然观赏课。操练生开公然观赏课时，操练园的营业园长、操练带队教员、操练生的指点教员及全数操练生都到场听课，并支配下一届先生前去观赏。综合操练的特色是使先生能够或许或许或许或许或许在实在的职业情况中，在指点教员的专业指点下，实时发明并改正缺少，敏捷前进职业才能。
5 竣事语
综上所述，“勾当设想”在中职学前教导专业的课程系统中居于焦点地位，对“嫡之师”讲授才能的凹凸，具备决议性的感化。对其课程内容、讲授情势、讲授体例、课程现实的鼎新与立异，是增强本课程扶植、前进讲授品德和培育合格幼儿教员的关头。本文安身“勾当设想”课程的讲授现实，着眼适用型幼儿教员的培育，对课程停止了一些鼎新与立异，争夺摸取索出一些履历，等候与同业一路商讨，配合鞭策本课程进一步改良和完美。
参考文献
除赞助咱们点窜教案内在构造勾当方面，在与幼儿交换方面，在自力实行教导勾当方面，在处置幼儿“小抵触”等各个方面对咱们停止很是当真的指点和提出可贵的定见，在咱们上完课此后她当即告知咱们上课进程中的缺少的处所和若何才能做到更好，除此以外还在天天黄昏对咱们停止讲授方面的指点和对今天上课同窗的课程停止小组评断……经由进程天天黄昏的评课让咱们实时发明本身在上课中的缺少和改良体例。感激教员们为咱们的支出和赐与咱们进修的机遇和堆集履历的平台。
经由进程这次操练，促进咱们同窗之间的豪情，增强班级的凝集力和协作熟习，更我初尝到了身为一位幼儿教员的悲欢离合，也更让我体味到一位教员所负担的义务;经由进程操练，我还晓得了作为一位教员必然要享乐刻苦，脚结壮地，求真务虚，用最好的精神投入到使命中，并不时丰硕本身的常识。我将当真总结教导操练履历，为今天走上教导使命是岗亭做好踏实筹办。此后，我必然尽本身最大的尽力，做一位超卓的幼儿教员。三尺讲台我筹办好了!
幼儿园买办教员教导心得
按照黉舍支配我任黉舍幼儿园大买办讲授使命。在开学初，我按照学前班课程的讲授方针和本班现实情况，迷信地拟定出顺应先生生长的讲授打算。尽力研讨课本，并系统地、有方针地拟定出各科讲授打算，当真备课、筹办教具，让先生在高兴兴奋的空气中进修常识。
教员被誉为人类魂灵的工程师，教员的政治思惟会间接影响到孩子。是以，我在政治思惟上，一向以高规范严酷请求本身，爱岗敬业，遵照幼儿园的各类规章轨制，成立为人师表的抽象，并且不时进修，与时俱进，以高度的义务心看待幼儿园中的教导情势，存眷每个幼儿和幼儿的每个细节，以自动的豪情立场和幼儿应答。
【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0078-01
基于使命进程的幼儿艺术教导专业课程应以促进职业才能的组成为方针，使先生能够或许或许或许或许或许取得布局完全的使命进程中所触及的法式性常识、职业手艺和相干的职业休会。按照多年的讲授使命履历，笔者在成人幼儿艺术教导专业的重点根本课程——《钢琴》的讲授情势上作了一些研讨和鼎新，以“转变看法，重在连系”为指点思惟，停止了以下教改摸索。
一 教改思惟在现实讲授使命进程中的表现
1.将弹奏的作品与幼儿园讲堂勾当相连系
第一，与教案相连系。请求先生操纵本身所弹奏的作品来构造一堂幼儿园勾当课程，并编写教案。经由进程这类连系，在弹奏作品的同时先生们学会了若何编写勾当设想按照、勾当方针、重难点、勾当筹办等教案身分，为未来的现实使命打下杰出根本。
第二，与勾当导入相连系。请求先生将所弹奏的作品融入到幼儿园讲堂勾当导入中，学会矫捷操纵作品的气概特色来设想勾当导入。经由进程进修，先生们岂但要谙练弹奏作品，更对所弹奏的作品特色有了本身的晓得，同时斗胆地将其操纵到本身的导入设想中，晋升了先生的使命才能。
第三，与幼儿园讲堂讲授相连系。经由进程弹奏作品的气概特色、弹奏手艺、特有节拍等请求，先生们连系幼儿园课程中英语、迷信、律动等课程，自立设想与课程的连系点，并以实操揭示的情势在课上停止交换，在晋升先生们对音乐艺术设想力的同时慎密与使命进程相连系。
2.手艺讲授与兴趣讲授相连系
第一，手艺操练与兴趣作品相连系。先生们所弹奏的作品逐步挣脱死板的手艺操练作品，而多选用有兴趣性的、耳熟能详的儿童歌曲或民歌等为操练作品，大大前进了先生们的操练兴趣。
第二，弹奏揭示与灌音回放相连系。音乐须要聆听，先生所弹奏的作品更须要取得聆听和必定。在鼓动勉励先生多停止弹奏揭示的同时，操纵电钢讲堂可弹奏同步灌音功效将先生弹奏作品停止灌音并回放，先生还可将弹奏作品拷贝保管，使先生对弹奏的兴趣及自决议信念取得更大的前进。
第三，讲授揭示与互评相连系。将弹奏作品操纵于幼儿园讲授勾当中，除要让先生们斗胆揭示外，还要在全数班级中停止评选和交换，一方面使先生在每次揭示中熬炼本身，另外一方面还使先生在互评关头充实互动起来，变更他们的自动性。
3.常识传授与履历交换相连系
第一，与优异教案、讲授视频相连系。在进修中除教员讲授外，多量连系搜集上优异教案、讲授视频，经由进程观赏进修，先生进一步领会若何将钢琴弹奏更周全地操纵于幼儿园的各个讲授关头中。
第二，与幼儿园任职先生的常识履历相连系。班级中有一局部先生已在幼儿园任职多年，操纵她们丰硕的幼儿园任职履历与教员讲课相连系，对先生们进一步领会幼儿园使命有着极大的好处。
第三，与已毕业的优异先生履历交换相连系。本专业有着一多量优异的、任职于幼教使命第一线的先生，这对幼艺专业而言是极好的资本。操纵“走出去”和“请出去”的机遇，让这些履历丰硕、奇迹有成的教员们为先生们翻开另外一扇窗，从进修到失业、从使命到糊口，她们将极大地变更先生们的进修自动性，为她们未来更好地安身于使命岗亭打下坚固的根本。
二 针对教改存在的题目，提出对策
1.课本的实时更新
课本应有与教改相配套的实训课本，如讲授法实训课本、幼儿园一日流程实训课本、幼师职业本质培育课本等，同时应连系幼教教导最新意向实时拟定综合现实讲授纲领和具体的手艺操练查核打算，使各项手艺的操练和查核落到实处，组成较为完美的现实讲讲课程系统。
2.进一步成立完美查核评定体例
在查核方面还应细化实操查核局部，如讲课才能、与常识点相连系的才能、说话才能、幼儿园讲授与艺术手艺相连系才能的查核等。以钢琴课程为例，此刻手艺项方针查核评定分两步停止：一步是平常平凡成就查核、一步是期末成就查核。未来还应细化为根本手艺名目查核成就、艺术手艺与幼儿园实操手艺相连系的查核成就两方面，先生必须在这两方面成就全数合格的情况下查核方能经由进程。
在寻觅教案之前，必须对教员本身本质停止阐发，取长补短。如白话抒发才能、表现才能强的可遴选上说话课，绘画才能强的可上美术课，表现力较强、唱歌比拟好的就遴选上音乐课或舞蹈课，而针对表现才能不是很强，但说话简练，逻辑思惟强的就遴选上迷信课。按照本身特色遴选优异教案的范畴规模，有方针地寻觅，不至于漫无方针，华侈时辰与精神。
勾当范畴必定后，必须明白此范畴的请求，如迷信范畴，《幼儿园教导指点纲领》明白指出：迷信教导应慎密亲密接洽幼儿的现实糊口，操纵先生身旁的事物与景象作为迷信摸索的工具。《3～6岁儿童生长指南》夸大：幼儿迷信进修的焦点是激起探讨兴趣，休会探讨进程，生长开端的探讨才能。带着这些新的教导理念去寻觅相干优异教案，我曾在《山东教导・幼教场地》上看到一则买办迷信勾当案例“巧顶纸板”，将幼儿糊口中较罕见的几种资料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，指点幼儿自动测验考试用差别资料奇妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教员与幼儿一道津津乐道地摸索稳稳顶住纸板的奥秘。幼儿经由进程切身休会和现实操纵停止迷信进修，亲历了探讨的全进程，从而有助于培育自动探讨的立场，养成自动探讨的习气。
二、调剂优异教案
固然现成的优异教案上已表明施教工具，但差别地区的孩子会存在必然水平的地区差别，且良多教导体例更是一视同仁，此时必须按照本园孩子的现实情况对优异教案停止过度的调剂。当我选中买办迷信勾当案例“巧顶纸板”后，先停止预操纵：筹办一些资料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提示与操练，让买办孩子试着用这些资料顶起圆形纸板，成果发明大大都孩子都能胜利顶起圆形纸板。很较着，在买办上这节课的勾当设想不挑衅性。用一样的体例在中班做测验考试，40名幼儿中有14名幼儿等闲地把纸板顶起来了。因而按照预操纵的成果，我决议将它由买办迷信勾当改成中班迷信勾当。在预操纵的进程中发明，较薄的纸板等闲变形，影响操纵成果，在筹办资料时要尽可能遴选硬实、不易变形的纸板，解除统统倒霉于操纵的搅扰身分。预操纵能够或许或许或许或许或许赞助咱们必定教导工具、勾当资料、勾当方针等，以便勾当能够或许或许或许或许或许迷信地顺遂地停止。
《山东教导・幼教场地》上一则买办迷信勾当案例“巧顶纸板”，讲授进程是如许设想的：
1.赏识：激起幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技扮演、幼儿用身材部位顶住纸板的游戏现场）。
2.测验考试：发明顶纸板的最好地位（幼儿用纸筒芯安闲测验考试顶纸板、发明胜利的奥秘、幼儿协作找并画出中间点）。
3.摸索：阐发用差别资料顶起纸板的难易水平（猜测并记实、测验考试并记实、小我考证操纵成果）。
4.会商：找出无益于顶纸板的身分。
5.扮演：分享顶纸板的欢愉。
以上勾当设想是合适买办幼儿的，法式比拟庞杂，而我的施教工具为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿协作找中间点对买办幼儿来讲并不难，而中班幼儿的协作才能、调和才能并不强。找、画中间点有必然的难度，我就停止点窜，幼儿操纵竣事后请两个幼儿树模稳稳顶起圆形纸板，教员帮着画中间点，而后请幼儿察看教员做的暗号，发明能稳稳顶住纸板的地位，经由进程察看得出论断：只要顶住圆形纸板的中间点，才能稳稳地顶起纸板。因而我对勾当进程停止过度调剂：
1.赏识：激起幼儿顶纸板的兴趣
2.摸索：用差别资料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并会商：为甚么有的资料等闲顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的资料很难顶起纸板（铅笔）？
3.二次摸索：摸索用铅笔胜利顶起纸板的奥秘――顶住中间地位（幼儿测验考试顶纸板、请胜利幼儿扮演、教员画出中间点、幼儿察看中间点发明胜利的奥秘）。
4.扮演：分享顶纸板的欢愉。
三、打磨出优良课
优异教案只是上好课的条件，另有诸多身分影响着一节勾当课终究的成果，如教员的构造才能、教导手艺、孩子预知的履历、教具的筹办等。为了完成讲堂讲授的最优化，打磨出一堂优良课，还需在现实操纵中不时连系讲授现实停止调剂、优化。颠末以上关头，我在上课的进程中发明了以下题目，并在讲授进程中不时停止调剂、优化，取得了较好的讲授成果，反应不错。
议论气候的变更：天和缓了，幼儿穿的衣服少了;风不那末冷了，能够或许或许或许或许或许在里面多玩一会了;冰化了，不能够或许或许或许或许或许滑冰了。春季来了。请幼儿说说天再热一些，地上会长出甚么，树上会长出甚么……阐扬幼儿的设想力。
勾当情势：户外小我勾当
四月：安康宝宝
安康，是幼儿的幸运，是家长的盼愿。
勾当内容：身材和心思安康的方面动手，环绕切近幼儿的吃、穿、行豪情，豪情等方面，睁开多样的勾当，让活泼的勾当传染孩子，让好玩的游戏熬炼孩子，让多通道操纵前进孩子促进幼儿的糊口自理才能，培育杰出的卫生习气，前进幼儿自立安康熟习。
蒲月：母亲节
勾当内容：“宝贝·妈咪”一系列的主题勾当：我为妈 妈唱首歌;我给妈 妈画幅画;我给妈 妈讲个故事;我帮妈 妈做件事;我给妈 妈跳个舞;亲亲、抱抱我的好妈 妈;我和妈 妈玩游戏……经由进程这次勾当的睁开，孩子们纵情开释了本身对妈 妈的爱，开端晓得了在受妈 妈关爱的同时，也学会关怀妈 妈，使“母子情深”的夸姣豪情更好的取得了表现，进一步促进了宝贝与妈咪的亲子干系。
六月：炎天真热
主题内容：察看夏日的各类天然景象，休会夏日是一个非常酷热的季候。感知炎天较着的气候特色，甘愿答应到场各类使身材风凉的勾当。跟着气候一天比一天热，幼儿在着装上产生了较着的变更，天天的户外勾那时城市留良多的汗，冷饮也变成孩子们宠爱的食物，在家里要开空调、电电扇等等，这些都是引发孩子们正视的题目。
小班天下卫生日教案 2主题称号：
第一主题：来来来，来上幼儿园(第二—周围)
第二主题：家(第五—六周)
第三主题：我本身(第七—八周)
第四主题：黑色的天下(第九—十周)
主题一：来来来，来上幼儿园(第2——第4周)
主题方针：
本主题是以幼儿本身地点的幼儿园的情况、人物为焦点加以构造的。率领幼儿熟习幼儿园的情况、熟习幼儿园的教员、保育员、使命职员并与他们停止开端的来往。
首要勾当支配：
说话：幼儿园像我家(幼儿园照片、师生勾当照片等)
点名时辰(灌音机、空缺磁带)
小乌龟上幼儿园(图片、故事灌音)
社会：幼儿园真大(全数课程)
看谁说得对(大全)
看买办哥哥姐姐上课(单位)
音乐：碰碰碰(头饰、灌音机、磁带)
苹果(艺术)(图片、什物、磁带等)
糊口仿照举措(艺术)
音乐游戏：猫捉老鼠(艺术)
小伴侣漫步(艺术)
迷信：我的工具住这里(全数)
心爱的小鸡或心爱的小兔
请你摸一摸(迷信)
数学：送片片回家
将不异色采的工具放在一路
玩具回家
安康：小手真清洁(安康)
香馥馥的白米饭(安康)
保健教员好(安康)
传授新操及律动
美术：赏识儿童画(供给本园幼儿的优异画)
宝宝上幼儿园(绘画)
好吃的饼干
情况成立：
1、幼儿园大情况中各类举措措施的宁静性。
2、班级中应为幼儿成立雅观，富有童趣的墙饰，激起幼儿爱幼儿园的豪情。
3、班级物品的摆放应高度适中，便于幼儿取放。
家长使命：
1、许可孩子将本身的玩具带到幼儿园与火伴一路玩。
2、请家长告知孩子所玩玩具的称号并能到场孩子的游戏勾当中。
3、倡议家长让幼儿把物品放在划定的处所并请求孩子物归原处。
主题二：心爱的家(第5—6周)
主题方针：
本主题以幼儿本身的家为焦点加以构造，首要从熟习家庭成员、家庭外部的情况举措措施和家中的勾当等脱手。可接纳会商、查询拜访、建造、察看等勾当情势睁开，指点幼儿体味赐与的关爱，激起幼儿酷爱怙恃、尊长的豪情。
首要勾当支配
说话：我有一个幸运的家(说话)
小鸭找家(全数或拉大锯)
社会：我来做妈妈(全数)
我帮玩具找到家(社会)
音乐：摇篮曲(舒伯特的钢琴曲)
至公鸡(艺术)
音乐游戏：小花狗(艺术)
小老鼠上灯台
迷信：各类百般的鞋子
狗的一家(大全)
数学：熟习外形标记
按标记分类
安康：凹凸楼梯(安康)
我该如何办?(整合)
游戏：找伴侣、熊猫滚球、吹泡泡、摸甚么跑返来、找小植物、长高了变矮了、红绿灯、抱球跑、老猫睡觉醒不了
美术：斑斓的草地、开饭了(绘画)、绕毛线
情况成立：
1、为幼儿在勾当室中展出家庭成员的照片和糊口资料，如怙恃的衣饰用品等;家庭地点的社区。
2、揭示幼儿家庭的美术作品，激起幼儿爱家，爱怙恃的豪情。
家长使命：
1、请家长常常常操纵幼儿的名字呼喊孩子，并赞助幼儿记着怙恃、家人的名字。
2、常常带幼儿在社区漫步、顽耍、熟习栖身的情况。
3、赞助幼儿筹办好成人的衣饰用品、家庭照片等带入园。
主题三：我本身(第7——第8周)
主题方针：
本主题是以熟习我本身为焦点加以构造。首要包罗对幼儿五官、喜好、豪情等方面的内容，首要接纳会商、摸索、操纵、游戏等勾当情势。
首要勾当支配：
说话：我爱看动画片(电视)
嘴巴歌(多媒体课件)
社会：衣服和身材(整合)
小手做一做(单位)
我哭我笑(全数)(任选一个)
音乐：合龙铺开
这是小兵(艺术)
头发膝盖肩膀脚(任选一个)
音乐游戏：老鹰捉小鸡
迷信：标致的五官(课件)
工致的手(脚)
手指变把戏(任选一个)
数学：熟习1和良多
填空格(迷信)
安康：看看咱们的身材
漱口
游戏：贴五官、采蘑菇、赤脚走、头上传球、过岩穴、均衡木等
美术：画绵羊(一)
(二)糖葫芦
情况成立：
1、为幼儿供给小镜子、各类差别气息的物品、响声筒等，经由进程各类操纵勾当领会本身。
2、可请保健教员来为幼儿作掩护五官的教导。
家长使命：
1、请家长正视为幼儿供给合适他们性别的衣饰。
2、请家长为幼儿先容一些五官的常识和掩护五官的体例。
3、请家长遴选一些内容安康的动画片和幼儿一路看、讲。
主题四：黑色的天下(第9——第10周)
主题方针：
本主题是以感知黑色的天下为焦点加以构造。让幼儿成为色采天下的摸索者。发明那里有色采?尝尝那里色采精灵若何在画上舞蹈?设想彩虹国的天下有甚么?睁开幼儿视觉与感受的色采之旅。
首要勾当支配：
说话：绿色的天下(各色太阳镜、明胶片、糖纸)
我的色采小书(整合)
社会：观赏
音乐：我喜好的动画片歌曲(赏识)
小小萤火虫(磁带、灌音机等)
音乐游戏：两只山君
迷信：会变的色采
讲堂花圃(整合)
数学：填空格(迷信)
小小送信员
安康：好玩的七彩伞(整合)
进入梦境(安康)
游戏：玩哑铃、玩圈、揪尾巴等
美术：黑色的木梳
欢愉新家(一)、(二)
情况成立：
1、勾当室中安排各类色采丰硕的画或装潢的艺术作品，让幼儿感知糊口中色采美而丰硕。
2、将幼儿搜集的各类色采丰硕的毛线、布头、纸成品等安排在勾当室是天然角中。
家长使命：
1、赞助幼儿搜集各类毛线、布甲等物，得当告知幼儿物品的称号或用处。
2、和幼儿一路去田野察看大天然的风景，去阛阓等大众场合察看物品的色采，丰硕幼儿的间接履历。
小班天下卫生日教案 3主题：炎天真欢愉(4周)(第14周—第17周)(5月24日—6月20日)
一、勾当方针：
1、休会夏日糊口的兴趣，喜好夏日的糊口与勾当。
2、感知夏日的首要特色：气候热、多雨，熟习一些夏日罕见的生果。
3、自动到场摸索性的勾当，进修摸索事物的简略体例。
二、情况与资本：
1、在班级斥地夏令乘凉物品什物或图片展，在熟习指点幼儿领会物品的多样性、类似性，坦荡幼儿的眼界，并操纵这些什物或图片睁开分类、排序、对应、计数等讲授勾当。
2、增强保育照顾护士，提示幼儿多喝开水，昼寝前为幼儿擦身、洒花露珠，让幼儿体味到在炎酷暑日里，教员的带来了风凉、温馨。
三、指点要点：
夏日对儿童而言是个特别的季候，从某种意思上说，夏日是属于儿童的。夏日，他们挣脱了衣物的束厄局促，能够或许或许或许或许或许安闲安闲地勾当：夏日。他们和大天然最为接近，能够或许或许或许或许或许裸着身材在风中、雨中、水中、阳光中、月光中顽耍，他们能够或许或许或许或许或许做更多的本身喜好的勾当和游戏，如戏水、玩土、玩沙、玩小虫;夏日他们另有更多的甘旨、各类百般的生果和冷饮——夏日真是一个欢愉的季候!
教导的一个首要意思是指点儿童生长为一个酷爱糊口的人。夏日糊口、勾当丰硕多彩，布满情味，较易为年幼儿童感知与休会——这恰是本主题的立意地点。
主题的首要方针是指点幼儿发明、感知夏日和休会夏日的糊口的兴趣。是以，勾当的构造情势和体例手腕，要有助于幼儿取得欢愉的休会。教员该当领会的是，幼儿的欢愉只要来自勾当进程而不只仅是勾当的内在情势(有与熟习工具、教员、火伴的自动而充实的互动;来自幼儿自立、安闲的摸索;来自勾当情形的传染等)，才是一种真实的欢愉。
任何主题教导的方针，都不是仅靠几个打算性的教导勾当就能够完成的，还须要在平常糊口中加以渗入，本主题教导亦是如斯。教导要有主题教导方针的熟习，机灵地发明、捉拿打算以外的教导资本，天生教导勾当，比方：下雨了。教员能够或许或许或许或许或许开收回“看雨”、“听鱼”、“戏鱼”和“问雨”等短小、风趣的勾当、游戏，信任成果必然会很好。
四、 地区游戏设置：
益智区：1、供给夏日蔬菜、生果等什物供幼儿以物计数。
2、供给生果卡片，玩生果接龙游戏。
美工区：供给油泥，并用团聚、压、搓等情势建造夏日的生果。
迷信区：1、供给玩水资料，让幼儿安闲感知水的特征。
2、供给巨细差别的容器：盆、勺、碗、杯、桶和能吸水的毛巾、海绵等，玩运水游戏。
浏览区：安排一些对夏日的书，幼儿相互赏识并交换。
娃娃家：供给“娃娃”夏日衣饰，指点幼儿给娃娃换夏日服装网www.vhao.net。
五、告家长书
列位家长：
