时候：2023-03-16 17:14:55
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比来几年公民经济飞速成长，伴跟着国度根基扶植全体投入的加大，我国土木匠程范畴的成长迎来了史无前例的机缘，同时对土木匠程专业人材的培育也提出了更高的请求。社会和企业对高档黉舍土木匠程专业的请求不再是培育单一的手艺型人材，而是熟习工程名目办理使命、顺应企业布局调剂请求、能够或许或许或许打造佳构工程的复合型专业人材。土木匠程专业复合型人材，便是既具备土木匠程专业手艺常识，又具备经济、法令、办理常识，会设想、懂施工、善办理的能够或许或许或许实行土木匠程扶植全进程办理的及格人材。面临今朝的新情势，通俗高档院校土木匠程本科专业开设工程办理辅修专业，提出了“土木匠程+工程办理”复合型专业人材培育的一种新情势，以知足社会和企业对土木匠程专业人材的现实须要。
一、单一土木匠程专业从业能力的限定
1.土木匠程专业的培育方针和能力布局
2011年国度住房和城乡扶植部颁发了由高档黉舍土木匠程学科专业指点委员会拟定的《高档黉舍土木匠程本科指点性专业标准》（以下简称《标准》），再次声名了土木匠程本科专业的培育方针：培育顺应社会主义古代化扶植须要，德智体美周全成长，把握土木匠程学科的根基道理和根基常识，颠末工程师根基练习，能胜任衡宇修建、途径、桥梁、地道、铁道等各种工程的手艺与办理使命，具备踏实的根本现实、宽阔的专业常识，较强的现实能力和立异能力，具备必然的国际视线，能面向将来的高档特地人材。
毕业生能够或许或许或许在有关土木匠程的勘测、设想、施工、办理、研讨、教导、投资和开辟、金融与保险等局部处置手艺或办理使命。
《标准》请求土木匠程本科专业的先生除应当具备必然的常识布局和人文、迷信与工程的综合本质外，还应具备必然的能力布局，即操纵工程迷信的能力和具备较强的处理土木匠程现实题目标能力。今朝我国通俗高档院校土木匠程专业的毕业生，较着还不能完整具备上述能力。
2.黉舍培育和社会须要之间的差异
通俗高档院校土木匠程本科专业的毕业生，比来几年除一局部先生考取硕士研讨生挑选持续进修以外，其余的毕业生80%摆布挑选到扶植施工单元失业，先生毕业后将间接处置施工企业的手艺、办理与运营使命。经由进程对历届毕业生的访问查询拜访，发明毕业生通俗都能够或许或许或许胜任土木匠程手艺层面的现场施工手艺使命，却很难在短时候内顺应企业的办理决议打算层面的使命，这类环境已不能知足本身“先手艺、后办理、再创业”的职业生活生计打算请求。
对用人单元的查询拜访显现，企业今朝对把握多种专业常识和手艺的复合型人材表现出很高的渴求度。此刻企业在雇用大先生时很是垂青先生的综合本质和能力。先生一旦进入企业，能够或许或许或许刚起头做的是工程设想或施工现场的手艺使命，可是若是毕业生手艺使命过硬同时又懂运营办理，颠末必然时候的现实熬炼，企业必将把他培育成中层办理人材。如许的先生潜力更大，成长空间也更广，也更能顺应企业的成长和须要。
在工程扶植的详细实行进程中，手艺、经济和办理各方面专业常识接洽慎密、相反相成。作为一位及格的专业工程师，即便特地担任某项手艺使命，在实行进程中也不可防止地要斟酌节流本钱、节制进度、知足条约请求等相干身分。今朝我国通俗高档院校土木匠程本科专业教导遍及面临培育情势单一、专业面过窄、课时紧缩、贫乏特性等题目，培育的土木匠程专业毕业生常识布局比拟单一，能够或许或许或许成为某一个手艺范畴的专家型人材，却很难顺应古代化工程办理的须要。
二、选修工程办理辅修专业的上风
土木匠程专业的毕业生在下层使命必然时候，夯实使命根本，就有能够或许或许或许进入企业办理层，或成为名目司理。此时须要从微观层面办理全数工程，除斟酌手艺身分外还须要斟酌名目标资金链和构造办理。选修过工程办理辅修专业的先生和只进修单一土木匠程专业的先生比拟，上风在于能够或许或许同时把握构成扶植工程名目标两个焦点因素——经济和手艺，能够或许或许从经济和手艺两方面来斟酌工程的可行性，加倍能够或许或许或许保障名目在特定经济前提下的顺遂实行。详细而言，选修工程办理辅修专业的同窗和只进修单一土木匠程专业的同窗比拟，具备以下上风。
1.常识布局系统更完美
土木匠程与工程办理两个专业同属一个大的常识范畴，土木匠程专业先生把握相干工程办理专业常识对完美本身的常识系统和进步专业手艺程度有很大赞助。到场辅修的先生除能够或许或许或许把握土木匠程专业所必需的根本现实常识以外，还能够或许或许或许把握比拟系统的办理学、工程经济学、工程扶植监理、工程名目办理、工程条约办理、土建工程造价、房地产开辟、房地产估价、房地产经济学、修建企业办理学等方面的根基常识。到场辅修的先生不只具备较强的阐发、研讨与处理土木匠程专业通俗工程题目标能力，还具备谙练的土建工程造价及工程量计较、工程经济阐发、工程名目办理能力，具备综合操纵所学土木匠程手艺常识、相干办理现实和体例、相干经济现实、相干法令律例等方面常识处置工程办理的基木能力。
2.将来从业规模更广漠
在市场经济高速成长的明天，人材市场对复合型人材的须要趋向愈来愈较着。这就请求毕业生不能仅仅把握单一的专业手艺，还须要进修和把握与本身专业相干的其余专业常识和手艺。具备杰出的常识布局系统和博识的专业常识面，失业协作力较着增强，将来的从业规模也加倍广漠。选修过工程办理辅修专业常识的毕业生，具备了土木匠程手艺、办理学和经济学的根基常识，把握了古代办理迷信的现实、体例和手腕，常识、能力、本质调和成长。他们根本踏实、常识面宽、顺应性强、综合本质高、富有务实和立异精力，属于能在国际外工程扶植范畴处置名目决议打算和全进程办理的复合型高档办理人材。他们不只能够或许或许或许在有关土木匠程的勘测、设想、施工、研讨、教导等局部处置手艺或办理使命，并且能够或许或许或许在扶植单元、设想单元、施工企业、工程监理单元、房地产企业、投资与金融范畴、当局局部等处置工程名目办理、工程造价肯定与节制、房地产开辟与办理、资产评价等工程办理使命。
3.本身成长远景更夸姣
今朝社会对土木匠程专业人材的请求愈来愈高，岗亭协作也愈来愈剧烈，岗亭职务汲引的机遇天然会优先斟酌手艺完美的人材。选修过工程办理辅修专业常识的毕业生，除具备土木匠程专业的通俗常识布局，还具备工程名目办理、房地产运营与办理、投资与造价办理及物业办理等方面的常识布局。他们具备停止工程名目可行性研讨、通俗土木匠程设想、工程名目全进程的投资、进度、品质节制及条约办理、信息办理和构造调和的能力，具备阐发和处理房地产经济现实题目及房地产名目标开辟与评价、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业办理和房地产行政办理的能力，具备名目评价、工程造价办理的能力，开端具备体例招标、招标文件和招标书评定的能力，具备体例和考核工程名目估算、概算、估算和决算的能力，具备物业的资产办理和运转办理的能力。在土木匠程扶植范畴，既懂手艺又懂办理的人材合适社会须要，在各个方面据有很大上风，将来的职业成长远景加倍夸姣。
4.取得执业资历更轻易
今朝我国在工程范畴遍及实行注册工程师轨制，从业职员须要经由进程国度同一构造的相干执业资历测验，成就及格，取得由相干局部颁发的执业资历证书，并经在行业主管局部注册成为注册工程师，本领备在本行业的从业资历。今朝和土木匠程专业相干的注册工程师首要有注册布局师、注册制作师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评价师、注册征询工程师等。在土木匠程使命现实中须要考取的相干注册证书，良多都触及工程办理常识。比方国度一级注册制作师测验的四门课程中，“名目办理”、“工程经济学”和“扶植律例”都是工程办理专业的课程内容。提早进修过相干现实常识，具备必然的专业根本，更轻易经由进程测验取得执业资历。
三、开设工程办理辅修专业的倡议
1.先生自立挑选是不是辅修
土木匠程专业每一年的先生数目都良多，一方面斟酌到全数辅修工程办理专业在师资、练习园地、尝试装备等方面临黉舍的承担太重，别的一方面也斟酌到差别的先生职业生活生计打算差别，将来的失业标的目标差别，以是倡议不要硬性请求全数先生都选修工程办理辅修专业，而应当让先生根据本身的乐趣拿手和职业生活生计打算的差别，自立挑选是不是到场辅修。
2.同一支配主辅修专业课程
将选修工程办理辅修专业的先生从头自力支配班制，经由进程标准化的办理准确指点先生实现各项进修使命。接纳主修专业和辅修专业并列进修的体例，辅修专业和主修专业课程同一设置和支配。辅修专业课程的开课时候将公道斟酌先生主修专业的课程支配，操纵充裕时候实现相干课程的讲授使命，防止先生上课时候产生抵触。
3.多标的目标设置毕业设想内容
毕业设想是培育先生脱手能力和立异能力的最好手腕，也是对高校培育方针和教导品质的最好查验，毕业设想的重点必然要放在培育先生立异精力和立异能力上。毕业设想或毕业论文的终究目标只要一个，便是将四年所学专业常识停止温习、综合、操纵和进步，培育先生综合操纵所学常识处理现实题目标能力。选修工程办理辅修专业的毕业生，毕业设想的内容不再范围于土木匠程的修扶植想和布局设想，还能够或许或许实现扶植名目可行性研讨、修建工程概估算的体例、名目办理打算与施工构造设想、工程办理信息系统操纵与开辟、房地产价钱评价等工程办理标的目标的设想内容，也能够或许或许撰写工程办理专业毕业论文。
参考文献：
[1] 高档黉舍土木匠程学科专业指点委员会.高档黉舍土木匠程本科指点性专业标准[M].北京：中国修建产业出书社，2011.
在高档院校实行“出色工程师教导培育打算”（简称“出色打算”）是《国度中持久教导鼎新和成长打算纲领（2010-2020年）》和《国度中持久人材成长打算纲领（2010-2020年）》出台后的严重教导鼎新名目。“出色打算”的实行根本是我国先前履行的工程教导，在此根本上请求高档院校与企奇迹单元慎密协作（通俗环境下实行“3+1”，即先生三年在黉舍进修，一年在企业进修）来奉行“出色打算”。“出色打算”重视工程教导办事企奇迹成长，重视进步先生的工程现实能力和立异能力。培育先生的工程现实能力和立异能力，离不开迷信的现实讲授系统。可是，现有的现实讲授系统限制了先生现实能力和立异能力的培育。是以，主动鞭策现实讲授系统的鼎新是顺应“出色打算”能够或许或许或许顺遂实行的须要前提。本文根据莆田学院土木匠程学院的现实环境就基于“出色打算”的土建类专业现实讲授系统的鼎新停止开端切磋。
一、莆田学院土建类专业现实讲授系统存在的题目
（一）教员讲授看法存在题目
此刻的大学教员绝大局部是从高校毕业就进入高校任教，其讲授看法仍是遵守其自己在当先生时的讲授看法――重现实、轻现实，即便有必然比例的现实性讲授内容，也大都是以传授常识为重，对先生的工程能力、现实能力的培育不凸起，有企奇迹单元到场讲授勾当更是少之又少。是以，这些看法致使在现实讲授中与工程现实摆脱，毕业的先生贫乏工程现实能力、脱手能力与立异精力，使命后用人单元反应先生“上手慢”。
（二）现实讲授内容存在题目
比方：现实讲授课时占总学时的比例偏低，占比不跨越25%；尝试中的考证性尝试名目较多，而综合性、设想性和立异性尝试名目偏少，综合性、设想性和立异性尝试名目占总尝试名目数不跨越50%；一些现实关键的内容多年不变。如：课程设想和毕业设想的内容不能与时俱进，不能周全反应以后的出产现实和迷信前沿；因为最近几年来先生人数不时增添和施工单元担忧宁静题目，使得构造先生进入工地练习很是坚苦，是以，先生的出产练习、毕业练习得不到现实熬炼；培育打算中先生进入施工现场练习（包含熟悉练习、出产练习、毕业练习等）的时候通俗不跨越8周，毕业设想阶段通俗是在黉舍停止的真题假作或假题假作，再加上施工企业因为多种缘由不情愿领受先生进入工地，是以校企共同培育工程手艺人材的使命是流于情势，不胜利。
（三）贫乏高程度工程型师资步队
对土建专业的现实性讲授，请求教员既有较高的现实常识，又必须有工程范畴较为丰硕的使命经历。可是，我院大大都教员是从高校毕业进入到高校讲授，其身份的变更从先生间接变成教员，其具备的现实常识是知足须要的（通俗是博士或硕士毕业）；而贫乏工程范畴的使命经历，入职后现实讲授使命量沉重，固然根据学院的请求每一年抽出时候到企业停止熬炼，因为黉舍在培育“双师型”方面临退职教员不强无力的实行政策，教员的主动性不高，其现实讲授能力和程度只能知足通俗的手艺练习。
二、鼎新与切磋
（一）转变教导理念，深入现实讲授鼎新
在泛博教员步队中睁开“转变教导理念，深入现实讲授鼎新”教导思惟大会商，在讲授中对峙以先生为本，成立在保障现实常识够用的前提下，进步现实讲授关键的比重，转变以往以传授常识为主的传统教导看法；在现实讲授进程中，讲授内容与工程单元相连系，讲授进程以先生为主体，让先生与工程现实零打仗，充实熬炼先生的现实能力、脱手能力和立异精力，转变以往以教员为主体、离开现实的传统教导看法。
（二）基于“出色打算”，构建新的现实讲授系统
对峙在现实常识够用的前提下增强现实讲授，在现实讲授的进程中表现立异精力，对构成现实讲授关键的一切因素停止从头整合，经由进程一系列的现实讲授鼎新：“在土建类专业中切磋工程教导的鼎新与现实”“土木匠程专业校外现实讲授鼎新的研讨与现实”“深入尝试讲授鼎新 进步土建类先生的脱手和立异能力研讨”“工程造价专业毕业论文（设想）撰写鼎新立异与现实研讨”“工程造价专业试行‘出色打算’”等名目标讲授鼎新。成立“一个中间、三个阶段、四大系列”的平面化、全进程（四年）现实讲授系统。
“一个中间”是指一切的现实讲授勾当均以先生为本，以培育先生现实能力、脱手能力、立异精力为中间来睁开；“三个阶段”是指把现实讲授勾当分为由简略到庞杂的进程――根本阶段、综合阶段、立异阶段；“四大系列”是指把现实讲授内容分别为“尝试讲授”“练习（实训）讲授”“课程设想与毕业设想”“科研立异与社会办事”四大系列。
1.“尝试讲授”系列。该系列首要包含课程内尝试和课程外尝试。课内尝试首要包含考证性尝试、综合性尝试、设想性尝试；课外尝试首要是指立异尝试。
考证性尝试请求先生在做尝试之前先停止预习，在尝试课上教员简略讲授所要考证的常识点、尝试体例、尝试操纵的首要仪器和装备和尝试中须要的注重事变，讲授后让先生分小组去实现尝试进程，教员只解答先生在尝试进程中呈现的题目，最初指点先生实现尝试报告。
综合性和设想型尝试是指针对某门课程中的多个常识点或与之相干课程常识，请求先生先设想出尝试打算，尝试打算提交给教员停止检查其公道性与可行性，检查经由进程方可停止尝试，通俗环境下指点教员在尝试全进程中不作讲授，只作须要的教导。比方：我院的“水泥混凝土共同比设想”尝试（属于《土木匠程材料》课程）“点位测设”尝试（属于《土木匠程丈量》课程）“沥青夹杂料车辙”尝试（属于《路基路面工程》课程）“矩形界面量的纯曲折”尝试（属于《材料力学》课程）“土的三轴”尝试（属于《土力学与根本工程》课程）等。今朝，我院已有综合性和设想型尝试的课程占一切尝试课程的85%以上。经由进程开设综合性和设想性的尝试，让先生在把握根本常识、根基手艺的前提下，进步先生综合操纵常识的能力、自力思虑的能力、脱手能力、设想立异能力。
课外尝试（立异尝试）是指先生在专业时候实现的尝试名目，如最近几年来福建省大先生立异创业练习打算名目：土木匠程专业12级洪晓毅同窗担任的立异练习名目“校园景观憩息场合3D模子的设想与开辟”，土木匠程专业13级黄小冬同窗担任的立异练习名目“沥青不变碎石路面材料差别压实前提的尝试阐发”，工程办理专业13级同窗担任的创业练习名目“二维码在礼物中的操纵”等。
2.“练习（实训）讲授”系列。该系列首要包含课程练习（实训）和课外熟悉练习、出产练习、毕业练习等。课程练习（实训）是指：针对某门课程在课程毕业后停止的现实熬炼，如：地形丈量练习（属于《土木匠程丈量学》课程）、工程地质练习（属于《工程地质》课程）、造价软件实训等。
熟悉练习是指重生在第一学期学了《专业概论》课程后，构造先生对施工工地或已完工的工程名目停止观赏练习，使先生对土木匠程的布局设想、布局构成、操纵功效、施工法式等方面有一些开端的理性熟悉，让先生尽早领会专业背景，激起其对本专业进修的热忱。
出产练习是指先生在进修了一些专业课程后，支配先生在练习基地处置各种施工工序的现实操纵，使先生能把在黉舍学到的现实常识与工程现实连系起来，不只加深了对现实常识的深一步懂得，并且能够或许或许熬炼先生的脱手能力、现实能力。除主动操纵练习基地练习外，还在寒寒假时代请求先生自力接洽练习单元停止出产练习。
毕业练习是指在毕业设想之前，对大学四年中的专业常识、专业手艺在练习基地停止系统地现场熬炼，并且为毕业设想搜集材料；更首要的是经由进程毕业练习，进步先生综合操纵所学专业常识来处理工程中的手艺题目，从而取得自力使命能力、脱手能力，使先生在思惟上、营业上对毕业后的使命岗亭获得周全熬炼。
3.“课程设想和毕业设想”系列。课程设想是指在某门专业课竣事后，请求先生把握本门课程的首要现实常识和专业常识，并现实接洽现实去处理一个现实题目，熬炼先生操纵所学常识自力思虑、阐发题目、处理题目标能力。
毕业设想是指四年大学中最初一个现实讲授关键，请求先生综合操纵大学四年中进修的根本现实常识、专业常识，根据及格工程师的请求停止工程师的根基练习，旨在使先生现实与现实相连系停止材料搜集、设想计较、手工画图、计较机帮助设想、阐发题目和处理题目、英文翻译、笔墨抒发等方面获得培育，为先生毕业后停止使命打下坚固的根本。
4.“科研立异与社会办事”系列。该模块为了进步大先生综合本质、团队协作能力、立异精力和办事社会的精力。
科研立异是指先生操纵课内或课外尝试，经由进程到场省校两级大先生立异创业练习打算名目、校内先生科研名目立项、各种学科比赛（数学建模、大先生修建布局设想大赛、斯维尔杯BIM软件建模大赛、工程名目办理沙盘摹拟比赛）勾当，进一步增强先生的团队协作能力、立异精力的培育。
社会办事是指在专业时候和寒寒假，我院团委构造先生到场一系列社会办事勾当，并构成了我院社会办事勾当“三连系”的特色，即“专业常识进修与社会办事”相连系、“科技办事与接管国情教导”相连系、“培育现实能力与处所经济扶植须要”相连系。先生经由进程到场以上勾当，进步了先生的团队协作能力、办事社会的精力。
（三）鞭策产学研协作，培育合适“出色打算”的“双师型”师资步队
“双师型”教员的现实经历经由进程与企业停止产学研协作来进步。起首，成立青年教员到出产一线熬炼的机制，让青年教员轮番到企业到场工程的设想、施工及办理，增强其现实脱手能力，并为企业处理现实题目；其次，鼓动勉励教员到场各种手艺培训和土木匠程相干的执业资历证书测验（注册布局工程师、注册制作师、注册监理工程师、注册造价师、注册评价师等），进步其为企业办事能力；第三，充实操纵协作企业的人力资本，礼聘企业的手艺主干为黉舍的兼职教员，经由进程培训让企业有丰硕现实经历的手艺主干成为合适“出色打算”的“双师型”教员。到今朝，土木匠程学院已与中建七局第三修建无限公司、福建巨岸扶植工程无限公司、福建宏峰团体扶植无限公司、莆田市春风修建工程无限公司、福建省新茂泰工程名目办理无限公司等企业签定了产学研协作和谈，成立了产学研协作基地。并实行了福建省讲授鼎新名目：福建省通俗本科高校办学程度晋升打算――修建类专业校企协作现实讲授基地、“产学研用连系培育操纵型人材”鼎新试点（试点专业：土木匠程）。到今朝为止，在41名兼任教员中，同时具备高校教员系列职称和工程系列职称或执业资历的有22名，占兼任教员总人数的比例为53.7%。此中，高档工程师4名，工程师13名，一级注册布局工程师3人次，注册制作师6人次，注册监理工程师3人次，注册造价师4人次，以顺应培育操纵型工程类手艺人材的请求。别的还在莆田市修建打算设想院、福建巨岸扶植工程无限公司、福建宏峰团体扶植无限公司、莆田市春风修建工程无限公司、福建省新茂泰工程名目办理无限公司等企业礼聘了12名高档工程师作为我系的兼职教员、客座传授。
三、结语
成立“一个中间、三个阶段、四大系列”的平面化、全进程（四年）现实讲授系统。充实表现了分离设置与集合设置相连系、校内现实与校外现实相连系的特色，有益于指点先生尽早打仗现实，进步先生的脱手能力、到场工程施工能力、画图能力、计较能力、工程设想能力等。先生经由进程主动到场“福建省大先生修建布局设想大赛” “天下高校斯维尔杯BIM软件建模大赛”、天下高校“广联达”工程名目办理沙盘摹拟比赛、“福建省大先生立异创业练习打算”等比赛勾当，激起了缔造力和求知欲，有用地鞭策了他们的缔造精力，进一步进步了他们的立异能力。先生在校时代不只具备踏实的专业常识，并且综合能力获得很大进步，先生毕业后能间接到场工程设想、施工、办理，转变之前先生毕业后须颠末很长时候的现实能力渐渐胜任现场使命的缺点，遭到用人单元的好评。
参考文献：
[1]教导部.《国度中持久教导鼎新和成长打算纲领（2010-2020年）》和《国度中持久人材成长打算纲领（2010-2020 年）》[R].2010，6.
