时辰：2022-12-27 00:23:49
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教案称号
音乐勾当：《碰一碰》
课时
第三课时
讲授方针
1、熟习音乐旋律，情愿在小我眼前斗胆停止讴歌和击打。
2、在家长的率领下，喜好和火伴停止游戏，感触传染和火伴停止来往的兴趣。
讲授重点
熟习音乐旋律，喜好和火伴停止游戏。
讲授思绪
刚入园的宝宝个体熟习较强烈，本身与别人的观点还不存在，在与火伴的来往进程中，经常用手来抒发本身的对劲或不对劲，构成良多的胶葛与哭闹。经由进程《碰一碰》的亲子音乐勾当，让幼儿感触传染与火伴之间来往的兴趣，增进来往的社会经历，情愿与火伴停止友爱来往。
讲授关键
一、在小我眼前斗胆的先容我本身。
师边念童谣“大皮球，圆溜溜，滚来滚去找伴侣”
边转动皮球，滚到哪一个宝宝，就请下去先容本身，
巨匠一路说“** **接待你。”
二、熟习音乐旋律，情愿跟从音乐一路游戏。
1、听音乐孩子和妈妈一样做响应举措（熟习肢体部位）。
2、请求妈妈率领宝宝跟其余孩子一路听音乐碰肢体部位，并彼此熟习火伴。
三、听音乐节拍按色彩结伴游戏。
四、拿乐器随音乐找伴侣。
1、熟习三种乐器。
2、亲子原地吹吹打器。
3、按照乐器围坐在一路，互换乐器玩两遍
4、教员小结：适才咱们和乐器宝宝做了伴侣，很欢快，但是乐器宝宝对黄教员说，它们要回家了，快把乐器宝宝送回家吧！
讲授本钱
皮球一个、音乐、大鼓、乐器几多
参考材料
小学音乐教案深思冗长范文1《外婆的澎湖湾》选自国民音乐出书社音乐教参第九册第四单位第一课，这是一首曲调夸姣抒怀的歌曲，在80年月台湾气馁的校园民谣中，成为深受巨匠喜好的歌曲之一，它以布满豪情的抒怀笔调抒发了对斑斓的外婆澎湖湾亲爱故里的歌颂之情，同时也勾起了对童年夸姣光阴的缅怀。经由进程这节课的讲授，是我充实感触传染到了课前深挖讲义，奇妙构想，课前互动，矫捷多变，充实阐扬了先生的客观能动性。
在本课的讲授进程(本文来自优异教导本钱网斐.斐.课.件.园)中，我感触传染最胜利的处所，一是将节拍贯串全部讲授，用节拍为课前筹办，从易到难，并进修新节拍，为歌曲中的难点节[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]奏做铺垫;二是捉住歌曲的进修，让先生理清歌曲节拍，分段进修，按部就班，按照必然的演唱请求来找出歌曲中的难点处所，细心，逐一处置。
本课的讲授进程(本文来自优异教导本钱网斐.斐.课.件.园)中，我起首经由进程赏识澎湖湾的美景引入讲授，让先生经由进程情境赏识进步先生对歌曲进修的兴趣，经由进程初听，再听熟习歌曲的旋律，进修第一段歌曲的时辰，接纳了按照节拍念歌词的体例，让先生学会读节拍，并让先生到场到讲授进程(本文来自优异教导本钱网斐.斐.课.件.园)中去，先生进修的兴趣较为稠密。在演唱的进程中，先生能够或许或许或许按照教员的请求，精确的，有豪情的演唱完整首歌曲，整节课先生都能自动配合教员讲授，自动到场音乐勾当，讲堂讲授空气也较活跃，布满豪情的演唱也打动着我，先生们在本课的进修中品味到了胜利的欢快。
固然本堂课讲授关键根基不甚么大的题目，但仍是有颇多缺少的处所，在讲授的进程中，说话还不够精辟丰硕，说话过量不免有些累坠，与先生的互动仍是欠佳。对五年级的先生来讲，出格是男生，G大调的歌曲音恍如高了一点，讲授前不实时熟习到，应当能够或许或许再降一个会演唱。在演唱进程过，只重视到了节拍要把握，豪情要把握，却不把握住先生的讴歌气味，先生厥后气味不够也不实时授与更正。
总之，本课讲授关键较流利，方针明白，但另有良多细节题目须要重视，并加以更正，我将在此后的讲授实际中不时摸索，尽力使本身成为讲授上的“调味师”和“邪术师”给先生们带来讲授上更大的欢愉。
小学音乐教案深思冗长范文2音乐讲授更是艺术讲授中的艺术。音乐深思性讲授则是指利用教导讲授的有关实际，对讲堂讲授的教导理念、讲授内容、讲授设想、讲授体例等方面停止迷信的阐发和思虑，从中归结出成败得失，为不时优化后续讲授供给首要的前提。实际与研讨证实，小学音乐实行深思性讲授是教员自发摸索处置音乐讲授中的有关题目，不时晋升讲堂讲授效力的有效路子，也是增进教员自我进修，进步营业本质的首要手腕之一。
在音乐讲堂讲授实际中，我经由进程对讲授《龟兔竞走》这一案例停止深思，详细地阐发摸索讲授内容、讲授方针、讲授战略、小我协作等方面的深思与调剂的进程与体例。
一重视音乐与先生糊口实际相连系，停止讲堂讲授内容的深思。
讲堂讲授中要充实尊敬先生的主体位置，真正做到以先生为本。讲授内容不只具备音乐性、审美性，更应切近先生的糊口实际。讲堂讲授内容只要充实操纵现有讲义中能激发先生兴趣的内容，调剂讲义内容以合适古代先生审美须要，并按照先生的学力水平重组讲义，把布满糊口情味的内容充实到讲授中去，才能有效地激起先生的审美豪情与审美愉悦，让讲授内容真正使先生想学、爱学、乐学。在讲授《龟兔竞走》时，我支配了赏识三段差别的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫;第二组是乌龟、鸭子和小羊;第三组是大象、小熊和老牛。第一步让先生凝听音乐并思虑：这段旋律表现了哪一组小植物呢?第二步问为甚么你会觉得这是这组小植物呢?此时先生会按照他平常普通堆集的经历告知咱们：大象的腿很粗，它走起路来很轻巧，以是它的音乐听上去很强也很繁重，而乌龟呢，它爬得慢，但身材不大象那末复杂，以是音乐听上去很安稳。而小兔子是一蹦一跳的，以是音乐听上去很轻松，也很活跃。第三步让先生凝听音乐摹拟这一组植物走路的情形。如许才能激起先生对音乐的内化，体味音乐艺术的美感。
二对峙以先生为主体，停止讲堂方针的深思。
由于先生的须要、兴趣、经历和才能是多样化的，音乐讲堂讲授方针要充实表现以报酬本的迷信的音乐教导观，就必须以先生为主体，遵守先生的显现成长水平。接洽先生的客观实际，按照教员对课程规范和讲义的把握，矫捷设想讲堂讲授的音乐审美、豪情立场和常识手艺方针，进步讲授方针设置的合过度，增强讲授方针完成的有效性，真正起到讲授方针的导向、调控、评估感化，成为讲堂讲授胜利的保障。在设想《乌龟竞走》这一课时定下了三个讲授方针：1、经由进程赏识，让先生开端感触传染差别的节拍、旋律，速率所表现的差别的音乐抽象。
小学音乐教案深思冗长范文3在近几年的讲授勾傍边，利用"先生是成长的人"等古代先生观看待先生，与先生交伴侣;用本身对教导奇迹的热忱来传染先生。在讲堂不只向先生教授常识、操练手艺，更首要的是在与先生停止互换的进程傍边也互换心灵对音乐的感触传染;在课下关怀先生的糊口，关怀他们的思惟，使先生喜好和你接近，也是在讲授中接纳因材施教的路子。但在讲堂生的热忱还缺少豪情，投入脚色的水平还不够，这有碍与先生进一步的互换，这也是本身性情上的一大毛病谬误，也是此后尽力的标的方针。
(一)课前筹办充实，展现了教员的综合本质
这都得益于我校对教员专业本质的培育和晋升。在小我进修与小我进修相连系中使本身古代教导手艺的利用不时进步，才能在最短时辰内作出偶然效性，适用性强的讲讲课件，展现给先生;在小我教研勾当和校排闼课、研讨课中不时进步本身处置实际讲授题方针才能;在"四项精辟"、"三个深思"中构成了课前二次备课、课后深思的精采讲授研讨习气。利用古代讲授思惟自动调剂旧讲义的讲授内容，以进步先生的音乐素养为讲授方针;这次测验考试，使先生获得了赏识音乐的体例和才能的培育，体味了更丰硕的天下艺术遗产，为其此后享用音乐打好根本。
(二)先生对音乐课布满兴趣
"兴趣是最好的教员。"若何使先生一向坚持对音乐的热忱和进修兴趣，是我一向尽力的标的方针。这主要得益于先生在音乐考核、研讨勾傍边对先生较周全的评估和讲堂讲授中对先生闪光点实时、得当的评估。出格是讲堂讲授中偶然效性和针对性地评估，首若是教员针对先生在讲堂上的反应和先生的讲话特色，有针对性、经心设想的评估，表现对音乐素养的进步，表现对先生个体成长的进步;如许的评估将使先生从中受害。
在对先生的存眷还不够周全，这堂课上也损失了不少教导先生的无益机遇，这类机遇转眼即失，只要不时进步本身的教导讲授水平，增强教导的聪明，才会更好的把握机遇，使更多的先生受害，使更多的先生对进修音乐、享用音乐布满兴趣。
(三)增强先生根基功的操练
先生对音乐勾当布满兴趣，这对其毕生享用音乐很无益，先生对音乐的懂得有本身怪异的设法，这有助于音乐素养的进步，若何使先生具备一幅悦耳或天然的歌喉，让他们毕生在利用音乐中感应欢愉。
《新纲领》指出：在艺术勾傍边“要尊敬幼儿小我的意志，给儿童本身挑选抒发内容和体例的自在”。买办幼儿节拍感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自在创编节拍词，充实给了幼儿自在表现音乐的机遇。这首节拍童谣简略、明快，在音乐勾傍边经由进程拍打，敲击身材的各个部位和自在挑选节拍版权统统乐器，产生差别节拍的声响，从而有兴趣地缔造性地来表现音乐。
勾当方针：
1、感触传染节拍童谣的韵律之美，测验考试自编响应节拍举措及童谣伴奏风趣、风趣的特色，进步幼儿音乐节拍才能。
2、进修自编节拍词，休会创编的兴趣。
勾当筹办：
1、冲击乐器几多。
2、多媒体课件。
勾当重难点阐发：进修自在创编节拍词。
勾当进程：
一、课件引出节拍童谣。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，午时到了跳跳该吃中饭了版权统统，它离开菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家翻开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗洁净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|万万|切0|，而后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一下子，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
二、请幼儿一路说童谣，并配上自编的举措。
1、这个故事风趣吗？哪些处统统趣？
拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|
洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|
切萝卜|切萝卜|万万|切0|
炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|
吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|
2、幼儿分红四组，别离是“拔、洗、切、炒”最初巨匠一路说“吃萝卜”，边说边做响应举措，教员批示幼儿操练2遍。
三、用冲击乐器为童谣伴奏。
1、幼儿挑选本身喜好的乐器，边说童谣，边按节拍齐奏。
2、幼儿分红四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节拍一次，最初一句“吃萝卜”一路打节拍。
四、自编童谣节拍词。
1、请小伴侣想一想还能够或许或许编哪些有节拍又风趣的词？
2、幼儿自编节拍词如：
踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0|
蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|
拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|
敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等
幼儿齐说并配上乐器伴奏。
3、欢愉大比拼勾当：自编节拍词串连
上面咱们来玩一个欢愉大比拼勾当，比一比谁能得冠军。
请小伴侣把自编的节拍词串连成句，如：
刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0|
背书包|背书包|背背|背0|
讲授重点、难点：①重点：经由进程多种体例激起先生对草原的酷爱之情，让先生用欢畅、酷爱的声响演唱《斑斓的夏牧场》。②难点：激起先生对草原的酷爱。
讲授筹办：课件、钢琴、灌音机、课前汇集的有关草原的材料。
讲授进程：①构造讲授：师生问好。②导入新课。
师：同窗们，你们晓得中国有几多个多数民族吗？
师：对了，汉族是一小我数浩繁的民族，以是不到场多数民族的行列。明天的音乐课上，彭教员筹办了一段的音乐，你们听一听，这段音乐像是哪一个处所的音乐。
师：事实是哪一个民族的音乐呢？咱们先不焦急，再听一遍，这一次同窗们一边听一边存眷音乐里的伴奏，或许会受到开导。
师：你是若何听出来的呢？
师：适才这位同窗是从它的节拍和音色上听出来的。教员告知你们，适才这首歌是新疆哈萨克族的音乐。瞧！这么美的音乐把谁吸收来了。（阿凡提）
师：咱们就跟着阿凡提一路去明白哈萨克斑斓的风景吧！
师：好的，这个必定不题目，谁来试一试。你来！重视它的强弱纪律。
师：咱们一路来试一试。
③进修新课。1）学唱歌曲。
师：瞧！胜利啦！真棒！掌声送给本身。
师：哈萨克族糊口在天山脚下，以放牧为生，是个能歌善舞的民族。听，从远处传来了夸姣悦耳的旋律。（MTV《斑斓的夏牧场》）。这是哪啊？美吗？（揭题《斑斓的夏牧场》）
师：真美啊！教员不禁响起一首小诗：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”
师：教员想把美用歌声抒收回来。请同窗们给我打打拍子。教员抚琴（自弹自唱）
师：你感触传染教员适才唱得哪一个字最能抒感？
师：说的很好。上面请巨匠用“啊”来跟教员的琴暗暗地哼
一哼。
师：唱得真不错，上面咱们跟着音乐来唱谱，会唱的能够或许或许跟教员一路唱，不会的能够或许或许持续用“啊”模唱，同时请巨匠重视察看旋律有甚么特色？
师：哎呀，你真是火眼金睛！
师：上面请巨匠把这段歌词连起来唱一唱。（师抚琴）
师：你感触传染哪一个处所比拟有坚苦？
师：谁会啊？请你做小教员。
师：真棒！掌声送给她！咱们把这句连起来尝尝看。
师：嗯，这句吗？好，咱们先来看看他的歌谱，咱们一路来唱一唱。好，把词加出来。适才有同窗说这句最抒怀了，那咱们若何样来把这句唱好呢？
师：重视把这一句连起来，就像旋律上面的连线一样。啊！真美啊，教员恍如闻到了草原上淡淡的青草香，你们闻一闻……吸一口气，渐渐吐出。好，咱们带着这类感触传染来唱一唱。
师：教员适才看到有的同窗口型是如许的，你觉得对吗？（口型、嘴角、气味、声响要同一）
师：啊！真美！这是哪啊？
师：听！这是哈萨克放牧的好处所。
师：好，此刻让咱们把这首歌完整地演唱一遍。
师：歌曲美是旋律美和歌词美的无机连系，那末咱们歌声美要若何样呢？你觉得若何才能美呢？
师：让咱们带着这些感触传染，自学第二段歌词。（教员弹奏旋律，配合演唱第二段歌词）
2）先容“阿肯”。
师：同窗们，第二段歌词中呈现了一个词――“阿肯”，谁晓得是甚么意义呢？
生：是一种称号。
师：事实“阿肯”是甚么意义呢？我请同窗们一路来看一看大屏幕，来看一下先容。
师：同窗们，看完先容今后，教员想提一个题目，“阿肯”在唱歌的时辰会若何呢？
师：是的，就像方才先容的一样，能够或许或许边唱边跳，也能够或许或许自弹自唱，也能够或许或许很是热忱地演唱。
3）乐器先容。
师：适才咱们提到了在演唱这首歌的时辰能够或许或许自弹自唱，也能够或许或许边唱边跳舞，提到自弹自唱，我要向巨匠先容几种新疆的特色乐器，请看大屏幕：冬不拉、热瓦普、手鼓、铃鼓。
师：明天教员带来了铃鼓，同窗们能够或许或许学着教员的模样先来试一试。
师：你学得真不错，教员嘉奖你一个铃鼓。
师：上面请拿到铃鼓的同窗为歌曲伴奏，其余同窗能够或许或许自弹自唱，也能够或许或许边唱边跳。
师：表现得真不错！
在幼儿音乐课讲授中，教案设想有很首要的感化。笔者以小袋鼠蒙氏教导音乐讲义中《刷牙歌》为例设想教案，基于讲授设想企图，明白讲授方针、重难点、筹办，设想讲授勾当，停止讲授深思，但愿能够或许或许对幼儿音乐讲授有所赞助。
一、讲授设想企图
《幼儿园教导指点纲领》中提出：“在撑持、鼓动勉励幼儿自动到场各类艺术勾当并斗胆表现的同时，赞助他们进步表现的手艺和勾当”。“刷牙歌”一课，请求在教员的指点下，幼儿感触传染美、表现美，在音乐进修的同时，休会自在抒发、缔造欢愉。《刷牙歌》作为一首幼童谣曲，节拍轻盈，歌词朗朗上口且富有童趣。这节课的讲授设想，旨在让幼儿在简略的童谣进修中，懂得歌词内容，熟习歌曲旋律，编排跳舞举措，创编刷牙节拍，享用欢愉，同时还让幼儿具备洁净卫生，爱洁净的根基认知，休会牙齿安康的豪情。
二、讲授方针、重难点、筹办
【讲授方针】懂得歌词内容，熟习歌曲旋律，编排跳舞举措，创编刷牙节拍，享用欢愉，同时让幼儿具备洁净卫生，爱洁净的根基认知，休会牙齿安康的豪情。
【讲授重难点】凝听《刷牙歌》，创编刷牙节拍，创编象声词，并能与《刷牙歌》间奏联贯扮演；进修《刷牙歌》，表现刷牙美感。
【讲授筹办】幼儿：具备精确的刷牙习气，牙齿掩护的根基常识；
教员：当真备课；
教具：光盘、多媒体、课件、图片、牙刷什物。
三、讲授勾当
1.凝听歌曲，学唱歌曲，体味《刷牙歌》内容
教员先出示课件，演示懒洋洋牙疼的表情，提出题目：“小伴侣们，巨匠看懒洋洋若何了？”幼儿答出牙疼的谜底。
【设想企图】经由进程动画课件演示，挑选幼儿熟习的卡通人物，吸收幼儿眼球，以题方针情势，引出课题。
播放《刷牙歌》：
小牙刷，手中拿
我呀伸开小嘴巴
刷左侧，刷右侧
高低里外都刷刷
早上刷，早晨刷
刷得牙齿没龋齿
张张口，笑一笑
我的牙齿刷得白花花
在童谣播放的同时，给幼儿播放歌词内容视频和图片，再次激起幼儿的兴趣，让幼儿熟习歌词，教员提出题目：“小伴侣们，谁能告知巨匠歌词里唱了甚么内容呀？”
【设想企图】幼儿听着歌曲，看着视频，借助视频熟习歌词，懂得歌词内容，一目明了地进修歌曲，对歌曲产生兴趣。
在幼儿很是熟习歌词内容的根本上，教员几次给幼儿播放歌曲，一句一句地教给幼儿讴歌，让幼儿影象歌词内容，进修完整演唱。
2.摸索测验考试，自编举措，扮演刷牙歌律动
让幼儿独唱《刷牙歌》，熟习歌曲旋律，一边唱歌，一边合着节拍做刷牙举措。在幼儿进修精确刷牙举措后，教员指点幼儿创编举措，向幼儿发问：“小伴侣们，在刷牙的时辰，除歌曲中刷左侧，刷右侧，高低里外都刷刷的举措，另有甚么刷牙举措，巨匠晓得吗？谁能做出举措，咱们一路学一学。”
同时，教员连系歌曲间奏处，指点幼儿回想刷牙情境，创编刷牙象声词，如表现欢愉的节拍和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象声词，“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等漱口的水声。
在幼儿创编竣事后，教员应集合反应，让幼儿完整讴歌，重视间奏处的节拍、象声词。
【设想企图】连系《刷牙歌》旋律，指点幼儿创编刷牙举措，创编刷牙象声词，跟从刷牙歌节拍扮演律动，指点幼儿阐扬设想，晋升幼儿创编的举措，丰硕歌曲跳舞美，将创编的举措联贯成完整的律动跳舞。
3.拓展进修，完整跳舞，休会律动欢愉与美感
教员和幼儿一路听《刷牙歌》，做刷牙举措，跟从节拍收回象声词，做律动，切磋跳舞队形，完整联贯地跳舞，重视跳舞时，刷牙的表情、举措，感触传染刷牙美，享用欢愉豪情，一路跳，休会歌曲欢愉与跳舞美感。
【设想企图】此关键为总结归结与拓展利用阶段，在幼儿进修歌曲和创编跳舞的根本上，获得精确刷牙的根基认知，经由进程音乐进修，养成精确的糊口习气。
四、讲授深思
课时：一课时
讲授方针：1.经由进程即兴接龙游戏，培育先生对音乐勾当的兴趣，稳固已学的音乐常识，促其把握并利用。 2.进步先生听辨八度之内单音的才能，听记简略节拍的才能和即兴律动，即兴歌扮演才能。3.考核先生对音乐 主题（以声乐为主），乐汇谙练水平，对音乐的接管、反应才能是不是火速。4.让先生在游戏勾傍边学常识、练 手艺，开辟智力，成长缔造力。5.培育先生小我主义熟习和互帮协作、团连系作的良好品德。
教具筹办：灌音机，磁带，红绿灯卡片，唱名头饰，童谣卡片，节拍卡片，歌单，律动谱。
讲授进程：
一.听音乐入场就坐，师生问好， 用说话式引入课题并板书，即兴接龙游戏。
二.即兴默唱接龙
教员出示一张正面画着红灯，反面画着绿灯的卡片，先生看到红灯就默唱，看到绿灯就接下去放声唱。歌 曲《小红帽》。
附图{图}
四.即兴节拍记谱接龙。
请求：教员念童谣，先生听后每人一末节或两末节，把童谣的节拍记实上去。教员边念童谣边出示卡片。
附图{图}
五.即兴听音接龙
指名8个先生别离扮演8个唱名，教员弹奏音阶的下行或下行，或由8个唱名构成的冗长旋律，8个先生听后 很快按挨次摆列好。
六.即兴唱歌接龙。
请求：①由教员开首，每一个接唱者在五秒钟内接唱出一句现成的乐句。②后一小我接唱的第一个音必须 是前一小我的最初一个音。③每小我所接唱的乐句彼此不可反复呈现。④接唱者音要准，节拍要稳，旋律要 通畅，以上违者被裁减。
附图{图}
请求：每一个小伴侣按律动谱的节拍扮演四个举措，一个乐句一个举措。这四个举措要联贯、流利、合适节 奏，每一个同窗所扮演的举措和主题要防止反复。如：下学回家（收书、讲义，背书包，列队，与火伴拉手赶回 家）；上学早退（洗漱，用饭，看表后从速跑，早退了喊报告）；另有跳绳；拔河；打球等。指名下台随音乐 扮演。全班同窗评断，谁扮演的最超卓。
八.歌扮演即兴接龙
1.发问：咱们已进修过哪几首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我爱雪莲花》）。
2.温习歌曲《我爱雪莲花》（出示歌单）
3.谁能扮演一下新疆舞的根基舞步和举措呢？（指名扮演）
4.指点先生阐发歌词寄义。
5.先生分组会商、设想举措（每组一个乐句或一段歌词）。
6.以组为单位选送一个同窗下台停止即兴歌扮演接龙。
九.教员小结本堂课勾当环境，必定先生的成就， 鼓动勉励为主。下课。
专家点评
讲授方针：
1、手艺方针：能用轻盈、富有豪情地演唱歌曲并停止简略地歌曲扮演。
2、认知方针：熟习手鼓、小喇叭、小木琴三件乐器及体味其音色。
3、豪情方针：经由进程当一位小音家 ，激起先生表现音乐的愿望，培育先生立异才能。
讲授进程：
一、构造讲授
师生问好
二、节拍游戏
1、出示节拍卡片：OXX 、XX、X别离用“哒”读，再次出示节拍卡，
（1）0 XX|X XX 0
用（2） 特隆砰砰砰
（3） 特隆嘀嘀哒
（4） 特隆叮叮咚
（5）0 X X|X XX X X|X X XX X|X XX X X|X X X|
特隆 砰砰砰特隆 砰砰砰特隆 砰砰砰特隆 砰砰砰
三、学唱歌曲
1、导言：教员明天为巨匠带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着较着升沉的特色，让咱们一路来听一听这首歌《我是小小音乐家》并思虑歌曲的豪情是甚么。
第一遍听歌曲。(豪情欢愉、活跃)
2、第二遍听歌曲。师："让咱们细心听，歌曲中唱到小音乐家吹奏了哪三件乐器？（手鼓、小喇叭、小木琴）
3、播放三种乐器的图片及唱一唱由三种乐器吹奏的旋律：
0 54| 3 33 43| 2 2 2 54|3 3 2 2|1. |
先生跟从播放的旋律仿照乐器吹奏。
4、第三遍听歌曲。师："让咱们再来细心听一听，小音乐家在哪一个都会吹奏这些乐器"。（伦敦）
5、第四遍听歌曲。师："教员将歌曲的旋律及豪情变更用线条表现出来，请你也拿出小手，跟从我一路画出来"。（换气暗号）
（在听歌曲第二第三段时用差别的举措来表现歌曲的旋律线。）
6、第五遍听歌曲。请求缔造差别的声响（如鼓掌等）为歌曲中"砰砰砰"停止伴奏。请求：在"砰砰砰"之前的八分停止符及衬词"特隆"在心里默唱。
7、教员钢琴伴奏，先生演唱歌曲第一段。
指点先生在演唱时呈现的毛病。
重点指点
（1） 0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰|
听教员收回的两种声响，一种是繁重的，一种是轻盈的，问：哪种成果更能表现歌曲中的"砰砰砰"。教员指点演唱。
（2）跳 呦 |唱 呦|
教员投掷粉笔，让先生感触传染油滑的声响特色，并用伸懒腰的体例指点先生把握 跳 呦 |唱呦|的节拍特色。
8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律停止力度的处置，随旋律的升沉变更停止渐强、削弱的力度表现，表现出小音乐家高傲的豪情。
9、按请求随教员伴奏演唱歌曲第一段。重视弱起末节。
10、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
11、完整随灌音伴奏停止演唱。
四、创编扮演
师：赏识了三位本国小音乐的超卓扮演后，他们也出格想看看中国小伴侣你们的扮演，你们情愿吗？那你们想为他们吹奏中国的甚么乐器？
生自在回覆
师让生分组创编，生扮演本身的作品。
五、讲堂小结：
师：明天的音乐会你欢快吗，看到你们欢快我也出格欢快。咱们每位小伴侣都当了一回小音乐家。明天的音乐会到此竣事！乐队吹打，全部起立随《拉德斯基停止曲》的音乐律动走出讲堂。
六、讲授深思：
播放了《匈牙利舞曲》让先生赏识，在播放音乐的进程中，我利用奥尔夫讲授法中的用线条来表现图谱，并且差别豪情的音乐接纳差别的线条。在听之前发问先生了乐曲各局部的豪情是若何的。接着还让先生分段赏识，在赏识的进程中第一局部让先生跟着教员听着音乐画旋律线，感触传染乐曲豪情，第二局部先生与教员用举措表现，并对两局部停止对比，找出这两局部差别的豪情若何对比，第三局部让先生凝听话旋律线，说说这局部与那一局部不异，最初在先容舞曲的称号、作者和舞曲的布局。最初才引出本节课学唱的新歌《我是小音乐家》。这局部的讲授教员能变更起先生赏识舞曲的自动性和专一性，使先生能很当真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时辰太长，差未几用了半节课的时辰去报告阐发《匈牙利舞曲》，致使主次局部。
在学唱《我是小音乐家》时，经由进程过关游戏，将本课的难点处置，但是在健忘提醒先生弱起末节若何跟尾，致使先生在演唱这个乐句时跟尾不够天然。教授歌曲时不用教唱的体例，而接纳了听唱法，让先生在凝听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时辰，我都会提出题目让先生带着题方针去听歌曲，不让先生盲方针去听，如许能够或许或许或许集合先生的重视力。在难点处置上我用过关游戏来吸收先生，将难点处置，并实时停止褒扬。
但在上课是由于前赏识局部用时太多，致使前面首要内容时辰不够，在随琴演唱的时辰，钢琴伴奏的速率比拟快，先生很难唱好歌曲，应当开端时把速率略微加快些，等先生对歌曲唱熟习后再回到原来稍快的速率演唱。
《我是小音乐家》讲授深思2
《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。这是一首曲调欢畅活跃、歌词精练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲活跃的抒发了孩子们一个夸姣的愿望和配合的心声“我是小音乐家”。在教授本课时我比拟重视将音乐与糊口接洽在一路，力图让先生在轻松愉悦的空气中进修，这节课是在榄边小学上课由于有教员看课和师生新打仗的影响，先生在刚开课时很严重，举措、声响都放不开，但经由进程游戏和教员的鼓动勉励，让他们连系音乐停止举措扮演，拉近了教员与先生的间隔、抓紧先生严重的豪情。
固然这首歌曲短小精干，但是也有必然难度，表现为速率较快，节拍有点难度，弱起和后十六分音符几次呈现，是以先生唱时轻易呈现吐词不清楚的景象。
在讲授中针对这些题目，我起首利用了图谱讲授法停止了讲授，从赏识《匈牙利舞曲》动手，让先生体味旋律线，而后将旋律线利用到歌曲讲授傍边使先生直观的对音乐有了熟习，从中对豪情的处置、速率、力度的变更能够或许或许或许加倍清楚的感触传染，并能按照图谱停止缔造与扮演。让先生对歌曲音高及音准的停止把握。先生演唱，教员指点先生在演唱时呈现的毛病。我经由进程听到辨的体例让先生区分差别的声响，寻觅出合适歌曲的声响在歌曲重难点上利用了过关的体例，让先生把握难点后，再接纳了听唱法，提出题目让先生熟习整曲后，教授歌曲……如让先生熟习了歌词里所提到的三个处所名：伦敦、柏林、巴黎，并让先生说一说这些都会都是哪一个国度的都城。再让先生体味他们别离吹奏的乐器：吉他、提琴、法国号又叫圆号。经由进程旁观图片上的乐器吹奏体例让先生停止仿照每种乐器的吹奏体例，岂但使先生体味了乐器共事拓展了先生的人文常识。
本课存在的缺少：
1、赏识《匈牙利舞曲》，由于赏识的次数比拟少，先生有些过度依靠于看图谱，在表现乐曲的进程中，教员若是不给先生停止指引，先生缺少将音乐与图谱相连系的才能，在速率上差别一。
2、由于先生一向不颠末专业进修，以是难点把握时迟延时辰，不时辰让个体先生展现
《我是小音乐家》深思（3）
起首谈一下李教员的音乐课《我是小音乐家》，她的课前一番听音乐画旋律线的导入，既让先生抓紧了严重的表情，又让先生感触传染到用举措也能表现音乐。充实变更了三年级先生的自动性，使先生很是火急的想要开端上音乐课，这一点是很是值得进修的，由于好的开首便是胜利的一半！而后，李颖教员先容了这首舞曲的名字后，就一边播放《匈牙利舞曲》一边播放课件让先生赏识了匈牙利斑斓的风景和匈牙利人们的跳舞场景，在赏识音乐的同时，教员在黑板上按照音乐旋律的特色画出图谱来赞助先生体味每段音乐的旋律特色，这是奥尔夫讲授法中的.一种讲授体例。开导先生当旋律夸姣伸展时应当用甚么线条来表现，当旋律热忱豪放时有效甚么线条，使每位同窗都当真自动地投入到讲堂中。也充实表现了讲课教员具备很是专业的音乐本质和较高的音乐素养。
(播放奥天时作曲家斯特劳斯作品《春季的歌》)
师：你们从乐曲入耳到了甚么?
生：棗听到鸟的啼声很难听。
——听到啄木鸟的声响、它在吃虫子。
——另有蝉儿的啼声。
——另有小溪在流着，有水声。
师：这首乐曲是奥天时音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在春季里穿过郊野，离开树林，他们听到了鸟儿的歌声，溪水的奔腾，东风轻拂下树叶沙沙的声响，看到了春季里斑斓的风景，这统统，使音乐家创作了这首悦耳的乐曲，小扬科是个有音乐才干的孩子，他像音乐家一样走到哪儿，总能听到夸姣的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。小扬科听到了哪些乐声，请同窗们找出有关段落读一读，读时，请巨匠带着听音乐的表情来读，出格要把象声词读的像一些。
(先生一边读，教员一边板书)
树林里：树林在吹打，喔咦，喔咦
郊野里：小虫为他吹奏
果园里：麻雀为他讴歌
堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响
春季里的黄昏：田鸡刮刮叫起来
啄木鸟笃笃地啄树干
甲虫嗡嗡地叫
师：小扬科听到良多声响，巨匠一路来体味一下，树林里扬科听到甚么?
生：喔咦、喔咦。
师：这是甚么声响。
生：棗能够或许是鸟啼声。
——是野兽的啼声。
——是风吹过树林的响声，像海涛一样。
师：树林有各类百般的声响，扬科闻声了，他感触传染就像乐曲一样：喔咦，喔棗咦，使他出神，沉醉。扬科还闻声了甚么声响。
生：鸟啼声“啾啾”。
小虫声响：唧唧，吱吱，嗡嗡。
田鸡叫：呱呱。
啄木鸟：笃笃。
……
师：你们想一想，这么多悦耳的声响，在喜好音乐的扬科听来，是何等夸姣的大天然的旋律啊!请巨匠再读一读四、五两段。
(先生带着豪情朗诵，教员以暗暗的乐曲伴读。)
师：扬科是个爱音乐的孩子，但他和你们差别，他糊口在万恶的本钱主义社会，他的音乐天赋受到了抹杀和冲击，当他听音乐出了神时，他若何了?
生：被督工瞥见了，督工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永久也忘不了。
师：扬科屈就了吗?不，请巨匠读一读第六天然段。(生读)
师：扬科对音乐的喜好是禁止不了的，他依然寻求音乐，经常偷偷地听酒店里的吹打和讴歌。巨匠设想一下跳舞时声响。
(先生设想、群情。)
师：很响亮，有节拍，对吧。想一想奼女的讴歌是若何的。
(先生设想、群情。)
师：歌声像银铃似的，委婉悦耳，小提琴和大提琴的声响是若何的?适才巨匠听了乐曲，小提琴和大提琴的声响是何等温和啊!以是扬科完整沉醉在乐声中，感触传染酒店里的每根柱子都在颤抖，都在讴歌，原来柱子是不会颤抖和讴歌的，但扬科出神于音乐时，产生了如许的感触传染。扬科对音乐何等沉迷，他的才干若是获得培育，必然是个超卓音乐家。巨匠把第七，八两天然段读一读。
师：扬科喜好音乐，他何等但愿有一支本身的小提琴，他本身做了一把小提琴，固然不难听，像蚊子哼哼似的，但他仍是一向拉着，若是有一支真实的提琴属于扬科的，那末他会若何?
生：——他欢快得跳起来。
——他会抱着提琴拉个没完，成果督工又会打他。
——会把他的琴充公。
——他会到树林去，边听树林的声响边拉出夸姣的乐曲。
师：巨匠说得很好。请接着读第九天然段，村里谁有真实的小提琴?
生：田主的家丁。
师：扬科那末爱好小提琴，他很是恋慕田主家丁的琴，他多想把它拿在手里，亲身摸一摸啊!一天黄昏就产生那件恐怖的事，教员把第十段到十二段读给巨匠听。
师：适才巨匠听过了这段恐怖的事。此刻咱们再来回首一下，小扬科离开食具间，那把小提琴就挂在对着门的墙上，这时辰候候辰候扬科若何做?
生：他望着小提琴，望了好久好久。
师：是呀，小扬科就像走进笼子的小植物惧怕极了，但亲爱的小提琴使他降服了惊骇，他仍是暗暗地向门口挪动。巨匠把上面一段的描述扬科的举措的词找出来。
生：跪、抬、望。(教员板书)
师：跪，表现了扬科谨慎的表情，又表现了他对小提琴的爱好，崇拜的表情。这把小提琴在他看来是那样珍贵，就像是棗
生：宝石一样。
生：像是价值千金。
师：对，以是，他只能抬开端，望着琴临时还不敢去碰它。这时辰候候辰候辰，四周的环境若何?夜静得恐怖，月光恰恰照在他身上。
板书：静——恐怖
月光——恰恰照在身上
师：这时辰候候辰候扬科若何做?又若何想?
生：——他去摸了亲爱的小提琴。
——别人不知鬼不觉地站起来，暗暗摸着小提琴。
师：回覆的很好，课文并不写他若何站起来。但是咱们能够或许或许设想出，扬科太喜好这把亲爱的提琴，别人不知鬼不觉地就站起来，暗暗地摸着小提琴，这时辰候候辰候他若何想呢?
生：棗他必然很是欢快。
——他想，这琴若是弹起来，会有多难听啊!
——他设想本身正在拉一支夸姣的乐曲。
师：是的，扬科这时辰候候辰候必然沉醉在夸姣的音乐天下里，以是他才会不谨慎碰响了琴弦。在那样宁静的夜里，一声响声会激发甚么成果?
生：棗把人们吵醒了。
——人们觉得贼来了。
——巨匠都起来了。
师：这一声琴弦的响声，在扬科听来是多恐怖啊!由于这激发人们惊醒。以是，院子里一阵闹轰轰的，请巨匠把表现声响的词找出来。
(先生找词，教员板书)
“谁在那边”棗卤莽的问
划洋火的声响——家丁
骂声棗家丁和惊醒的人们
鞭打声——家丁
小孩哭声——扬科，另有被惊醒的孩子
喧嚷声——惊醒的人们，管家
狗啼声——狗
师：巨匠设想一下那时炊事间的情形。
先生群情：——家丁瞥见扬科站在那边当即揪住他。
——人们觉得贼来了都冲出来。
——家丁打了扬科，扬科哭了。
——一大群人围着扬科，人多口杂地责问他。
……
师：是呀，一声琴响引来了这么大的变更，夜的宁静被打破了，扬科若何样了?
生：——他肇事了，怕极了。
——他在那边颤栗一句话也说不出。
——他不晓得本身若何办，呆住了。
师：是呀，作者并不写出扬科的模样。但巨匠完整能够或许或许设想出来，作者接纳由静到动由无声到乱烘烘的转机的写法，使咱们对那时的情形有更深的体味。上面，咱们来看看扬科的运气，教员读一读：(第十三段至开头)
师：缄默一下子，咱们来看看管家、更夫若何看待小杨科的。巨匠找一找有关句子。
(先生找句子，教员板书)
管家、更夫看了一眼
扬科睁大了惊骇的眼睛
(教员提醒：为甚么看了一眼?若何看?管家若何想?扬科为甚么惧怕?他若何想?)
决议打他一顿算了。把更夫找来讲：“把这孩子带走，打它一顿”
更夫夹起扬科，像夹一只小猫似的一句话也不说，只是瞪着眼睛，像一只被捉住的小鸟。
2、进修课文中超卓的表面描述，体味从表面描述中展现人物的糊口遭受、特性气质和精力风采的写作体例。
3、在陶冶传染中培育先生固执悲观的人生立场。
4、在《运气》交响曲的赏识中进步先生对音乐美的感触传染才能，走进伟人，感触传染贝多芬与可怜运气抗争的心思进程。
讲授重点、难点：
1、重点：把握文章内容，进修利用肖像描述来描绘人物的体例。
2、难点：懂得文中几个难句的寄义。
课前筹办：
1、查字典，看正文，熟读课文，并查阅贝多芬的有关材料。
2、筹办贝多芬的材料短片和贝多芬的《运气交响曲》
讲授时辰：二课时
讲授设想：
一、凝听音乐，\"运气\"引读
1、凝听音乐：
听一段贝多芬的《运气交响曲》，让先生谈谈从这交响曲入耳到了甚么？（听到了贝多芬与运气抗争的心思进程：苦闷--失望--不甘--抗争……)
(让先生赏识贝多芬的《运气交响曲》。企图：导入新课，课文与《运气交响曲》都表现了贝多芬与运气抗争的心思进程。提醒本节课的学法：经由进程赏识音乐来体味文章的内容。)
2、\"运气\"引读：
对一个画家来讲甚么最首要？对一个讴歌家来讲甚么最首要？那末对一个音乐家来讲又是最怕甚么呢？（耳聋）
但是，运气经常要玩弄人呀。让最须要它的人落空一些工具。就象咱们明天所要体味的这位音乐家贝多芬，就在他最须要听力的时辰落空了它。面临可怜，咱们的音乐家贝多芬在听不见的环境下仍不时作曲创作，岂但为他本身，并且为着人类，写出了一部部巨大的音乐作品，重造了那夸姣的声响天下。那是若何的一小我呢？想不想熟习他？上面就让咱们一路走进《音乐伟人贝多芬》，去看看糊口中的贝多芬是若何的一小我。
二、朗诵堆集，全部感悟
1、朗诵堆集：先生比读课文，互换感触传染，体味大音乐家的品德魅力。
2、全部感悟：
①本文记述的线索是甚么?
本文的记述线索是\"仆人\"拜候贝多芬的颠末。
②仆人是若何拜候贝多芬的，时代写了哪几件事？
记述的首要事务：\"仆人\"观赏贝多芬任务室；\"仆人\"和贝多芬会晤、扳谈；贝多芬回想自已最初一次批示音乐会的情形。
③以女佣的口气归纳综合那天产生的事，梳理文章首要内容。
三、协作探讨，品读赏析
1、协作探讨：
①跳读全文，勾勒对贝多芬的描述的句子，并说说贝多芬是一个若何的人？
（自力而自豪，沉郁而固执，严厉而仁慈，酷爱天然，寻求自在，献身音乐。）
②作者首若是经由进程哪一个方面来描绘贝多芬的抽象的？浏览课文6、7、9三末节，思虑这些段落中表面描述的感化？
(表面：\"恍如要挑起全部性命的重荷\"的宽广的双肩，那种\"凝重不可逼视\"的艰深的眼睛，紧闭的嘴，又显现着他对可怜遭受不让步、不屈就的坚固非常的性命意志。)
③(出示贝多芬画像
)，停止\"表面临照\"。
请同窗们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描述作个对比，看看像不像，像在哪？（先生读出类似的语句）。
写作指点：胜利的表面描述，经常能捉住最能反应人物特性特色的方面来重笔描绘。做到以形逼真。忌四平八稳，忌\"脸谱化\"。
2、品读赏析：
文中贝多芬的哪些语句深深地震动了你，而你又是若何懂得这些话的？
教员筹办：
①课文20末节中\"一小我到郊野去，偶然辰我想，一株树也比一小我好……\"
(这是贝多芬耳聋后的心思写照：被人曲解而苦闷和失望。)
（一方面，耳聋给贝多芬构成了互换的妨碍，经常被人曲解，他的社会来往受到了极大的束缚，耳聋的他比不上一棵树，由于一棵树尚且能够或许或许聆听大天然的声响；别的一方面，耳聋后的贝多芬阔别人间的喧哗和纷争，获得了心灵的纯洁和安定，就心灵的纯洁而言，社会中的人不如树好。）
②课文22末节，贝多芬\"你能够或许想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内熄灭，冒死渴望挣扎出来\"
贝多芬把耳聋的本身比做是\"倒落的火山\"，\"熔岩\"指他的创作豪情。他的意义是说，合法他对音乐的懂得更进一步，创作愿望兴旺之时，却受到耳聋的冲击，但是他不甘愿宁可就此抛却他的音乐奇迹，\"冒死\"与\"渴望\"则表现出他与可怜运气做奋斗的决计。
③\"听我心里的音乐!你不晓得我心里的感触传染!一个乐队只能奏出我在一分钟里但愿写出的音乐!\"
(指的是贝多芬用\"心\"和性命写的音乐，转达出的是贝多芬对人生和性命的懂得。)
④\"他固然孤傲，但是有\''''永久\''''为伴\"
(\"永久\"指的是音乐，贝多芬已超出了本身，贯通到人生的真理。)
四、休会深思，人物速写
1、休会深思：
①请同窗们试着为课文重拟标题，以此提炼中间。
②站在\"仆人\"的角度谈谈这次拜候的收成。
③若是你碰到像贝多芬如许的运气，你会若何面临呢？
2、人物速写：
五分钟人物速写(拔取同班同窗，描述表面，三五十字便可，不说起姓名，文成朗诵巨匠一路猜，同时教员点拨写法得失。)
3、互动释疑：四人小组发问释疑，全班互换处置。
五、走近音乐，走近巨匠
1、走近音乐：
再次凝听贝多芬的音乐，睁开设想，泛论感触传染，写下心灵漫笔
2、走近巨匠：
①读了这篇课文，咱们在感触传染到贝多芬的固执的性命意志的同时，也看到了一个作为普通人的贝多芬，试说说贝多芬的普通的地方。
贝多芬有着和凡人一样的喜怒哀乐，他也会像凡人一样孤傲、苦闷、焦躁、乃至失望。当有人来拜候他，并但愿体味他时，他会打动得堕泪；当无故被打扰时，他一样会表现出不耐心。面临耳聋的冲击，他也不免感喟，感应薄弱虚弱。
②名流考语：
罗曼·罗兰：一个可怜的人，贫困，残废，孤傲，由疾苦构成的人，天下不给他欢喜，他却缔造了欢喜来赐与天下！他用他的磨难来铸成欢喜。
贝多芬是巨大的，不只是由于他是一位精采的音乐家，也由于他是一位能英勇与运气作奋斗的人。
六、总结存储，拓展延长
1、总结存储：
文章按照拜候的挨次，起首从女佣--贝多芬平常糊口见证人的角度，交接了贝多芬的根基糊口状况和今朝的精力状况。接着，以一个初度拜候贝多芬的目生人的目光，再现了贝多芬的抽象。最初，作者让仆人公本身启齿，暴露他的心里天下，以贝多芬对恶运的立场为中间，从表面慢慢深切到贝多芬的心里天下，胜利地表现出了贝多芬的怪异气质和固执特性。如许既让咱们看到了一个与可怜运气固执抗争的巨大的贝多芬，也让咱们看到了一个实际糊口中普通的贝多芬。
明天咱们要进修贝多芬那性命不断，战役不止的固执精力。由于糊口不会老是风平浪静的，会有良多波折与可怜等着咱们去面临，咱们只要以贝多芬那样固执的精力才能克服他们。
2、拓展延长：
2、能按照音乐的节拍仿照木偶举措，并能按照出示的红绿君子的举措停止斗胆改编。
勾当筹办：木偶、差别举措的红绿君子、红绿花环、磁带
勾当进程：
一、出示木偶，激发幼儿兴趣
瞧教员这有一个甚么？你们看他好玩吗？
它是若何来跳舞的？咱们一路来学学好吗？
1、指点幼儿区分人与木偶的区分
适才咱们看到的小木偶跳舞的举措和咱们一样吗〉?
小木偶跳舞是如许来跳得，为甚么他是如许来跳的呢？（木木的、风趣的）
2、听音乐，熟习乐曲旋律，仿照木偶的举措
说了这么永劫辰，小木偶焦急了，它想约请小伴侣一路来跳舞，咱们看看小木偶是若何听着音乐跳舞的？（第一遍音乐）
（教员边跟着音乐，边做举措，幼儿赏识）
小伴侣想不想和小木偶一路跳舞阿？那咱们一路来学一学吧。（第二遍音乐）
二、出示红绿君子，指点幼儿本身看举措扮演
1、出示红绿君子
明天小木偶带来了一位新伴侣，瞧瞧它是谁？你看他有甚么特色？（一半红一半绿），那咱们就叫他红绿君子吧。你看他正在做甚么样的举措？谁想来学学他。
你们看他的举措和红绿君子一样吗？若何就一样了？
那咱们也来变成红绿君子吧,教员给你们筹办了红绿的花环，请小伴侣面临红绿君子，戴上红绿花环，要和红绿君子一样啊。
（一边听音乐，是有配合做举措）
再出示一张红绿君子，请一位幼儿仿照，并与其余幼儿同享
听音乐，将前两个红绿君子的东作连起来做。指点幼儿按节拍，做出木木的东作来。
2、指点幼儿选卡片，做举措
教员给每一个小伴侣供给了一张红绿君子的卡片，每张卡片上的红绿君子的举措都不一样，我请小伴侣每人挑选一张图片，按照图片上的红绿君子的举措扮演，看谁扮演得像。
3、火伴间共
同扮演，指点幼儿按照音乐的节拍，扮演本身的红绿小孩
4、火伴彼此互换红绿君子，停止扮演。
1、讲授内容：
明天我说课的内容是责任教导课程规范尝试教科书四年级上册第七单位《故里情》中的第二课歌曲《这里的泉水最甜》。这是一首具备蒙古族民歌气概的五声羽调式歌曲。歌曲用稍快的速率，表现蒙古族的骏马在斑斓的草原自在驰骋、撒欢的情形。歌曲寄义深入，连枣红马儿、百灵鸟儿都迷恋斑斓的草原，况且是无情有义的人儿，更不会健忘亲爱的故乡。
2、讲授方针：
（1）常识方针：a、让先生能精确并富有豪情地演唱歌曲《这里的泉水最甜》。b、先生能够或许或许或许谙练把握2/4拍的节拍特色。
（2）豪情方针：经由进程这首歌的演唱，培育先生酷爱故乡之情。
（3）才能方针：以自立探讨的体例，自动到场小组创作勾当，斗胆展现本身的才艺。
3、讲授重点：能精确富有豪情地演唱歌曲。
4、讲授难点：能用蒙古族的跳舞举措来表现歌曲的意境。
5、讲授器具：教员：钢琴、多媒体讲授装备。先生：冲击乐器。
二、说教法
讲授进程是教与学的同一进程，先生是进修的主体，“教”为“学”办事，以是讲授时，我斟酌了先生的心思特色，接纳情势多样、活跃活跃的讲授体例，赞助先生在进修时坚持自动、天然、兴奋的心情，基于以上缘由和本课的讲授方针，我设想以下几种讲授体例：全部感知法、会商法、小组协作法、自立探讨法、豪情休会法。
三、说学法
教员在讲授进程中，不只要教授常识，更首要的是让先生学会进修的体例，给先生若何的启迪。讲堂讲授，要面向全部，表现以“先生为主体，教员为主线”的精力，培育先生的立异熟习。从本课的讲授方针动身，按照先生的进修环境，我肯定以下学法：
1、听唱法：“听”是感知和懂得音乐的前提前提；“听”是音乐艺术实际中最首要的进程，音乐是听觉艺术，以是我让先生从听动手，慢慢熬炼先生的自学才能、音乐观赏力。在本课中，我让先生听歌曲范唱，来进步先生的听力和对音乐的感知观赏才能。
2、会商法、小组协作法，经由进程先生的小组协作，处置先生的个体差别，全班先生分组配合会商，先生与其余同窗一路进修时，可彼此鼓励，彼此开导，而获得较好的进修成果。
四、说讲授进程
本堂课我针对讲授内容和讲授方针，为这堂课的每一个关键作了经心的设想，让先生在欢愉中进修，使手艺操练渗入于艺术感触传染中。上面我说说这堂课的讲授进程。
起首让先生跟着悦耳的歌曲《草原赞歌》走进讲堂。
1、仓设情境
同窗们，你们喜好游览吗？明天我率领同窗们一路去明白大草原的无穷风景，让咱们坐上游览大巴动身吧！此时，先生看视频赏识草原风情。如许先生们对草原的风土着土偶情就有了开端的体味。
赏识事后找先生仿照草原上牧民骑马的举措和骏马疾驰的声响。再经由进程说话，让先生进一步感触传染到草原的美景，引入新课《这里的泉水最甜》。（我板书课题）
2、新歌讲授
（1）听范唱。在这一关键我设想如许一个题目：听完歌曲后，你想到了甚么？有甚么感触传染情愿与巨匠分享？如许更能让先生感知歌曲的艺术抽象及演唱情势，加深先生对歌曲的感触传染和熟习。
（2）配乐朗诵歌词。让先生有豪情地朗诵歌词，加深对歌曲的懂得。
（3）读节拍（我在黑板上出示2/4拍的节拍）。这一关键的设想是为了让同窗们更好地把握本课的讲授重点。
（4）听音游戏。此关键的设想大大变更了全部同窗上课自动讲话的热忱。
经由进程小组协作、会商、排演、才艺展现，让先生以本身怪异的体例进修音乐，到场音乐，抒发小我的豪情，享用音乐的兴趣，培育先生协作熟习和团队精力。别的，把评估的自动权还给先生，自动指点，先生展开互评、自评，能增进先生重视本身，尊敬别人，进步了先生的辨别、阐发和抒发才能。
3、总结
先生说出游览感言，而后教员赠与音乐寄语。（大屏幕打出音乐寄语）音乐寄语是：音乐能够或许或许带给民气灵的愉悦和美的享用，音乐能够或许或许带给人一份心灵的震憾和共识，音乐天下是夸姣的也是奥秘的。
